初中起始年级学习习惯养成教育初探

陈弘皓

（佛山市顺德区凤城实验学校，广东 佛山）

心理学家洛克说：“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。”所以习惯的养成对于起始年级的中学生来说是意义深远的。对于学校教育来说，学生良好的学习习惯养成教育是素质教育的灵魂和核心，也是学校德育建设的良好切入点。从学生入学伊始，就以学生健康成长为目的，从规范、细节抓起，循序渐进地进行学习习惯养成教育，就会取得良好的教育效果。下面就我在班级管理中如何培养学生良好的学习习惯谈几点体会。

一、用制度规范引导学生养成良好的学习习惯

常言道“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。可见良好的习惯培养对学生健康的成长和以后的发展都有十分重要的意义。从小学升入初中的学生，由于环境的改变，他们都有强烈的新鲜感，都希望在新的环境中展现自己。这个时候正是树立正确的学习习惯，力求用制度约束学生的不良行为的好时机。作为班主任，应该明确地将班级管理意图及学习习惯要求清楚地告诉学生，指出学生在日常学习中哪些行为是对的，哪些是不该做的。同时建立班级的自主管理队伍，把班级管理的权利交给学生，给他们充分的自信。

比如在培养课前准备、专心上课的习惯方面，要求学生上课前提前按课表做好课前准备，将课本、学案、文具在桌面放好。在课堂上集中注意力，专心听教师讲解，认真听同学发言，抓住重点、难点做好笔记。教师首先引导班干部针对这些方面制订班规，在班规的大方向下各个小组制订自己的组规，每天的值日组长纪录小组成员在课前准备、专心上课方面的加减分。每周根据各组学生的分数评选“优良习惯组”，每月向年级推送“示范小组”。通过制度规范和榜样的引领作用将良好的习惯深深根植在学生的心中。

二、用小组合作发挥学生在养成教育中的主体地位

新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有效的小组合作学习能激发学生学习的热情和兴趣，为学生提供展示自我和互助的舞台，有助于学生建立良好和谐的人际关系。而一个健康、积极、向上的集体意味着赋予了学生进行自我教育的机会，学生之间的互相帮助、互相支持、共同进步有时比教师的教育发挥的作用更大。自我教育让学生认识到自己的不足，从而主动提升自己。

本人在教学实践中积极使用小组合作学习，经过一段时间的观察，我发现合作学习发挥了学生在养成教育中的主体作用，原来不爱说话的学生也能主动参与讨论了；学习态度差的学生主动在问问题了；一些优生带领他们的小组在讨论、讲解中产生了更多的创新思维。究其原因就是学生之间的学习交流和思想交流是非常重要的，《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，他们之间的互帮互学、开展讨论，甚至争辩，就是互相启迪，促进思维发展的过程。作为教师，将自己的教学和学生的自我教育结合起来，那么学习习惯养成教育将结出累累硕果。

三、用教师的引导与教育带动学生良好学习习惯的养成

学高为师，身正为范。作为一名教师，一言一行都直接影响学生良好学习习惯的养成。一方面教师要用爱影响教育学生，用真诚架起沟通师生情感的桥梁，及时、有针对性地对学生展开教育。另一方面教师要严格要求自己，让学生做到的自己首先要做到。比如建立“错题本”就是一种很好的学习习惯，但是设立一个本子容易，要求学生每天坚持登记错题的同时，教师也要不断地检查错题本，引导学生写错题题析。对于写得不深刻、马虎了事的学生要及时跟进。只有一个月、一年、三年的坚持才能让“错题本”变成“错题集”，才能让好的学习习惯伴随学生在未来的学习道路上走得更远、更稳。

四、用家长的参与培养学生的良好学习习惯

为了确保学校的习惯养成教育能够取得更好的成效，我在班级管理中坚持调动家长的积极性，让家长尽可能多地参与到养成教育中，形成学校、家庭教育合力。家庭教育在学生学习养成方面有非常重要的作用，构建一个有利于形成学生良好学习习惯的家庭教育环境是我和家长们讨论得最多的一个话题。

我在班会时间，会和学生一起探讨在家中学习时应该有哪些好习惯，比如“独立完成作业”的习惯，一方面强调作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力。不是为了给老师交差，也不是为了应付家长，并且拿一些作业马虎、拖沓的学生做例子。同时也提倡完成一些阅读类或者实践操作类的作业，将学习的内容运用到生活当中；另一方面利用家长会、班级家委会等场合，对家长进行定期培训，帮助家长树立正确的教育观念，并利用校讯通、QQ群等工具使家长及时了解学校情况，有针对性地教育孩子。这对于家校合力培养学生良好的学习习惯会产生较好的效果。

对于中学起始年级的学生，习惯教育是一个崭新的开始。因此，习惯教育要循序渐进，让学生认准一个正确的目标，并且努力朝着这个方向前进，只要坚持不懈，就会养成良好的习惯。