绿色化学思想在高中化学教学中的应用

吴登运

（江苏师范大学附属实验学校，江苏 徐州）

高中化学课堂所面对的是学习能力强、接受能力强，具有一定自我判别意识的高中学生，教师在教学过程中将绿色化学的思想传输给学生，培养学生绿色环保意识，学生就会将这些绿色化学的概念输出，潜移默化地影响身边的人，让身边的人也接受到绿色化学的思想，以达到全民提高环保意识，消除化工污染，保护我们共同家园的目的。

一、绿色化学思想进教学

绿色化学思想在高中化学教学中是很重要的一项教学工作，教师给学生传输绿色化学的思想，以期学生能以绿色化学思想为指导，在生活中应用这种思想，将环境保护与绿色可持续发展的思想传递下去，影响更多的人。要达到这种效果，教师首先就应该具备绿色化学的思想，将绿色化学思想融入高中化学教学中，让教学设计、课程内容、课程模式都“绿色化”，让学生在这种“绿色化教学模式下”接触到绿色化学思想，这样才能使其在潜移默化中接受绿色化学思想的影响，进而影响学生的思维与行为。

例如，在高中化学教学过程中，教师不可避免地会做一些有严重污染环境的实验，比如说二氧化硫、二氧化碳等污染较高的实验产物，但是在这种实验又是教学要求下的，不可能完全取消，这时教师就可以利用现代多媒体数字技术，将要做的实验利用动画演示的方式教给学生，这种方法不仅可以杜绝产生有害物质的产生造成环境污染，而且动画教学比真实实验中的实验现象要明显得多，有利于学生对化学实验现象的观察与实验原理的理解，让学生更容易地理解理论知识，加深学习印象。

二、绿色化学思想进实验

在高中化学教学中往往伴有较多的实验，以达到加强学生理论知识的目的，深化学生的认识。而在这些实验中有不少的实验都会产生对于环境来说有害的物质和不可避免的一些实验废弃物。这时教师可以将绿色化学的思想融入实验中，思考怎样可以避免或者减少这些废物和有害物的产生，让学生明确认识到哪些是对环境有害的，是需要尽可能避免的，如果不能避免应该怎么样消除或减小污染，在化学实验前的材料的选取，实验过程中的操作以及试验后材料的处理，都可以给学生灌输绿色化学的思想，让学生在做实验时深刻理解绿色化学。

例如，在实验“硫的燃烧”中，硫经过燃烧会产生有害物质二氧化硫，如果将二氧化硫直接排放到空气中，空气中的水与之结合会形成亚硫酸，亚硫酸再与氧气反应就会生成硫酸，会造成酸雨的形成，对环境的破坏很严重。教师可以引导学生将这一实验进行改进。在实验中可以将装有硫的燃烧匙放入密闭的装有氧气和水的玻璃瓶中，让硫充分燃烧之后再与水充分反应，这种方法不仅可以消除硫燃烧产生的污染气体，而且可以制作出硫酸，节省购买硫酸的成本，又可以让学生近距离观察硫燃烧的过程，明确各阶段的实验现象，实现绿色教学。

三、绿色化学思想进生活

教师将绿色化学思想传输给学生之后，最终的目的还是要让学生在日常生活中运用这种思想，树立保护环境的意识。教师在教学过程中就可以适时地给学生提供一些绿色环保的知识，可以让学生在日常生活中利用知识将能在源头上掐断的污染就必须掐断，不要有先污染后治理的思想。在实验教学中，在保证效率的情况下尽可能让所用资源减小到最少，适时地使用可以帮助实验的催化剂，让实验效果明确而又减少用量；尽可能利用一些可再生资源，杜绝使用一次性制品；对可以重复回收利用的东西尽可能地进行资源的充分利用，避免不必要的资源浪费的思想，时刻坚持可持续发展的观念。

例如，教师在讲解“化学与生活”这一节时，教师可以给学生讲解“生活垃圾的分类处理”，给学生灌输生活垃圾如果不分类处理将会给垃圾收集处理带来不小的麻烦，还会增加不必要的垃圾分拣工作，造成不必要的人力、物力、财力的浪费；如果将生活垃圾随手乱丢，更会对环境造成很大的污染的思想。拿一次性塑料口袋来说，如果不将它作任何的处理，直接采取掩埋的方法让大自然自然降解的话，要花费100年的时间才能将一个塑料口袋完全降解，降解之后的土壤也受到了污染，种出的农作物中也将含有一些对人体有害的物质，地下水也有一定的可能被污染，让学生充分认识到生活垃圾不分类处理、不合理处理所带来的后果。

总而言之，在教育学生时，将绿色化学的思想传输给学生，不仅对学生化学的学习有所帮助，也能加深学生对理论课程的学习，还能提高学生的绿色环保意识，对学生的日常生活产生积极的影响，让学生将学习到的知识应用到生活中去，实现教学的最高境界，让教师所教授的知识得到发挥，让教学的意义更有价值。