新课标下如何构建体育课堂教学模式

周立君

（甘肃省永昌县第三中学，甘肃 永昌）

一、新课程标准对体育教师的教学行为的新要求

1.改变教师的教学行为

所谓教师的课堂行为，主要包括体育教学方法、教学技巧、口语语言、肢体语言、面部表情、仪表态度等与体育教学相关的行为的实施，这些行为与课堂教学密切相关。新课程将传统的教学目标转变为三个维度的评价目标：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，这便对新课程教师的教学行为提出了更高的要求。教师不但要培养学生的知识和能力，在过程和方法上，还应指导学生尝试和体验多种体育活动；从情感、态度和价值观上，作为体育教师不但要培养学生对体育的兴趣和热爱，还要进一步鼓励学生养成良好的习惯等。以上这些变化要求体育教师在课堂教学模式上进行调整。

2.体育教师反思的重要性

教学反思有助于体育老师在课堂上逐渐培养和发展自己的判断、思考和分析教学实践的能力，更近一步加深我们的实践知识。这是形成较为系统的教育教学理论的有效途径。在反思中，积累了经验，成为教学的下一步。随着时间的推移，这种控制课堂教学的能力将日益形成。教学反思促使教师通过多种策略和方法来审视以及分析自己的教育思想和教学活动，充分尊重教师的主体地位，发挥教师的主动性、积极性和创造性。在教学实践中，教师可以通过写作教学日记、描述自己的教学活动、观察和分析教学事件、征求同事和学生的意见和建议等多种方式来反思自己的教学实践。事实证明，它为教师提高专业自主性，它为促进教师专业发展提供了更多的可能性。

二、新课程标准下体育教师激发学生的学习兴趣

1.如何培养学生的学习兴趣

从教育心理学的角度来看，兴趣是一个人倾向于了解和研究一些知识的人的心理特征。它是一种可以促使人们寻求知识的内力。课堂上学生对哪一门学科感兴趣，就会认真地、全心全意地钻研它，因此可以提高学习效率。学生在学习活动中产生了学习兴趣，它可以作为学习的结果。激发学生的学习兴趣必须从实际出发，使学生认识到的学习主观性，才能更好地学习知识。教育改革家魏书生曾经说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”只要教师任教方式适当，学生对所教学科的内容感兴趣时，大脑的思维便会积极主动起来，记忆和思维的效果将大大提高。相反地，如果把学习作为一种心理负担，效果则会大大降低。孔子是我国著名的教育家，他曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，教师在课堂中是否可以激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力，毋庸置疑这就是教学成败的关键。

2.精心建立良好的师生关系

中学的学生由于年龄的特殊性，叛逆心理特别严重，如果这时老师表现出严厉的态度，遇事先是批评，一些青春期同学碍于面子会产生逆反心理，这样下去教育的效果往往背道而驰。所以，让学生学会知识，必须关照学生平常生活中的举动，及时帮助他们在生活和课堂上遇到的困难，并与他们建立和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”所以说，良好的师生关系可以直接影响着学生学习兴趣。老师应该公平对待每一个学生，特别是后进生，一定不要“戴有色眼镜”看人，应该尊重学生。教师平时要注意观察了解学生的难处，把握其心理变化，做到防范于未然，热情帮助生活中有困难的学生。一个能够尊重学生和体谅学生的老师，学生也会尊重他、喜欢他的课堂，只有这样，才会形成和谐的师生关系，也是良好教学的基础。

三、科学的教育质量观，促进教育的又好又快发展

1.实施科学的教育观念，让学生具备符合时代需要的科学素养

教育产业是崇高的社会事业，它是科学技术发展和人才培养的基础。它在现代化建设中具有基础性和主导性作用。新课程下的课堂教学模式不仅要求我们要重视教育的工具功能，更应重视育人的作用；在新的课堂教学模式下，要使学生掌握科学的知识、技能和方法，实现科学课程发展促进人类进步的目标。

2.随着改革创新为动力，加快教育改革和发展步伐

充分发挥人的精神，发现人的潜能，探索和建设新的教育教学模式。通过新课程标准下教学模式的调整，科学方法实践，科学的能力的培养，注意学生的个人差别，发展多层次、多种类型、多标准的校本课程，为实现学生身心素质综合发展，新课程背景下的课堂模式重点是培养学生的知识和能力。培养学生的情感、态度和价值观。

总而言之，教师应该认识到改变课堂教学模式比教学知识更重要。面对新世纪的人才培养要求，作为一名教师，有必要重新定位角色。在新课程标准背景下，教学模式不断更新，对课程和教师提出了更高的要求，而课程的有效实施也离不开教师的个人能力和教学模式的提升。