论初中英语教学中如何提高学生运用语言的能力
2018-02-24卢名佳
卢名佳
(江西省赣州市宁都县田头初级中学,江西 赣州)
新课标指出,初中生进行英语学习的最终要求是能够将其熟练运用。所以,教师的任务不再单单是帮助学生提高学习成绩,而是与此同时,帮助学生提高识别语气环境的能力,以及熟练运用语言的能力,使得学生不再出现“纸上谈兵”“高分低能”的情况。
一、初中英语教学的现状
1.教学目标偏离
在当今的英语教学中,大部分英语教师由于“应试教育”的影响而过分地注重学生的考试成绩,为了提高学生的成绩而将知识硬塞进其脑中,进行填鸭式教学。新时代的英语教学目标注重于学生“听说读写”的全面发展,但往往多数教师会将重点放在对语法以及句式的讲解中,久而久之,学生得不到实际锻炼,也就无法提高对语言的运用能力。
2.教学模式传统
传统的教学模式是“师生授受”,也就是教师单凭一支粉笔和一块黑板将复杂的英语知识传递给学生,但英语是一门活跃性较强的学科,单靠教师的讲解是无法展现其美妙的。而且传统的教学方式过于古板枯燥,长此以往,学生也会失去对英语的学习兴趣,甚至抵抗学习英语[1]。
二、如何正确地提高学生的语言运用能力
1.教师明确“以人为本”的教学理念
新课标改革下的英语学习基本理念是:重视基础教学,搭建练习平台;提供足够选择,适应学生需求;优化教学模式,培养自学能力;关注学生生活,注重素质培养;完善评估系统,促进学生成长。根据上述理念可知,若要提高学生的综合能力,首先教师应该有正确的教学观念,明确以人为本的基础方针,将课堂最大化地交还给学生,使其有锻炼的平台。
2.教师优化传统的教学方式
当代的初中生处于活泼好动且具有好奇心的年龄段,所以传统的教学方式并不能引发其对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣,自然也就不会进行自主学习和提高自身能力。所以,教师应该适当地优化教学方式。比如在讲解建筑时,教师可以提前通过网络收集相关文件,然后在上课时将其播放给学生观看,并且要强求学生对其进行英文描述。这种方式不仅能提起学生对知识的兴趣,也能锻炼学生的表达能力。
3.重新定位教学目标以及内容
新课标改革中明确指出:教学目标要适用于全体学生,教学条件要满足学生的基本需求。所以,这也就要求教师要相应地改变教学目标,将“听见”改成“听懂”,将“死记硬背”改成“理解记忆”,将“应试学习”改为“全面发展”。同时,教师的教学内容也应该适当地做出改变。比如,不再专注于对语法的讲解,可以在不耽误教学进度的前提下延伸课外知识,丰富学生的视野。
4.为学生锻炼口语提供环境
根据目前我国初中生学习英语的现状来看,多数学生的考试成绩十分优秀,但口语能力却一般,甚至是很差。而此种情况的出现,大多数因为学生得不到锻炼的机会。所以,教师可以定期举行课前演讲,根据学号要求学生在课前讲一段英文故事或是文化知识。再者,条件允许的学校也可以安排学生进行演剧大赛或是演讲大赛,提供此种平台来锻炼学生的口语能力。
5.引导学生培养读的意识
首先要注意的是,此处的“读”并不单只读教材中的课文或者单词,而是除此之外的课外读物。比如,初中学校通常会组织学生订阅报纸,而在这些报纸上大多数都会有简短的英语小故事,教师可以早自习时带领学生进行阅读,或者教师可以以班级为单位设定“英语角”,并组织学生将自己的英语课外读物带到学校,在课余时间与其他学生进行交换阅读[2]。
6.建立可以锻炼听力的平台
在新课标改革下的英语教学要求中,对于学生听力的锻炼也是十分重要的。然而,现今大多数学校在对学生进行听力教学时,只是播放教学中的磁带,所以造成资源短缺的情况。此时,教师可以下载简单短小的歌曲或者童谣,在上课时做给学生听,并要求其写出听到的歌词;或者教师也可以下载简短的英文动画或电影片段,要求学生在不看字幕的情况下写出台词。这些方法不仅能锻炼学生的听力水平,也可以使学生的注意力得到提升[3]。
综上所述,由于新课标改革的出现,教育部门对于初中英语的学习目标做了相应的改进,不再着重于对学生学习成绩的过分要求,而是将注意力转向学生对于英语的使用能力。所以,这也就对我国的英语教师提出了更高的教学要求。因此,广大初中英语教师应该认真贯彻新课标的理念与教学思路,提高自身专业素质,改变传统的教学方式,帮助学生提高运用语言的能力。