写作思维对学生写作的重要性及培养途径分析

林爱琴

（龙川县第一中学，广东 河源）

一、写作思维对于写作的重要性

《写作思维学》中写到：“写作的思维品质是作者在写作活动中表现出来的智力特征，它包括思维的广阔性、灵活性、敏捷性、缜密性、深刻性、独创性和批判性。”这些内容用具体的写作思维来表述则是：写作思维包括发散思维、创新思维、逻辑思维、辩证思维。而反映到高中生的写作要求中，就是要求学生能够对作文题目进行准确审题，有充实的内容、严谨的结构、流畅的表达以及文章能体现出角度的新颖和个人的思辨性。这在现今语文高考的作文考题中也体现得相当明显。作文命题从话题作文走向命题作文，从命题作文走向材料作文，再到如今的任务驱动型材料作文。这种走向正是在引导学生学会在写作中培养透过现象看本质，学会从不同角度看问题，从而进行分析问题、解决问题的能力。这也恰恰体现了写作思维在写作中的重要性。

那么作为高中的语文教师，我们应该从哪些方面提升学生的写作思维呢？

二、提升写作思维的途径

首先，教师要鼓励学生敢于在写作中创新。写作是一个没有思维定式的练习，很多学生在开展写作训练的过程中，比较拘泥于各种文章的格式定式，在写作中由于害怕出错而畏首畏尾，不敢展开写作的空间。因此，在写作教学中，教师需要引导学生敢于突破自己的固有模式。教师可以对作文立意新颖的同学进行赞扬，树立榜样；可以将作文格式有所创新的同学的文章进行展示，树立典型；也可以让学生对同一素材进行不同角度的运用，引导学生如何转换视角来达到创新等等。在教师的课堂教学中、课后写作练笔中都需要强化学生自我思维拓展的意识，鼓励学生敢于在写作中大胆尝试新的创意、新的思想、新的内容，通过意识转变来提升写作思维的能力。

其次，教师要引导学生注重仔细观察生活。写作思维就是我们的写作思考能力，思考需要建立在一定的实物基础之上，按照唯物主义的辩证思想，我们的思考必须建立在探索实物之上，单纯的唯心主义的冥思苦想是没有任何实际意义的。因此，高中语文的写作教学，我们必须注重培养学生用心观察生活的习惯，善于去观察发现探索生活中的实物特点规律，能够认真观察总结实物的特点规律，在长期的生活实践观察探索中，扎实做好思想探索的实物基础。有了对生活的深入细致观察，我们在开展写作练习的时候才能思之有物、想之有神、写之有情，写作思维的拓展才有实物的现实基础。

再次，教师要指引学生注重阅读知识的积累。语文习作的思维拓展是需要大量知识的积累，无论是作文素材的运用还是作文表达的连贯性。知识积累的有效方式就是开展阅读。阅读可以让学生通过书籍接触更多的语句，积累更多的素材，也感悟到前人、他人的思想。这些都是写作思维开展的基础。学生通过深入广泛的阅读，才能够极大地拓展自己的知识层面，丰富自己的知识储备，在阅读中汲取他人的经验精华，扩充自身文化知识储备，为写作思维的拓展提升筑牢扎实的理论根基。而教师可以在教学中通过开展阅读课，通过征集读书笔记等方式来达到引导学生注重阅读的效果。

最后，教师要让学生养成写作的习惯。写作的主体是学生，写作思维的培养要落实到日常的写作中。学生要明白：写作思维的拓展，写作水平的提升不是一蹴而就的，必须要有一个长期练习的过程。在日常学习中，正是因为写作能力不能快速提升，很多学生不重视写作练习，认为“反正我也不能快速提升，还不如去做理科的习题”。而这种思想就更加延误了写作问题的解决。写作思维的拓展是建立在一个长期写作的基础之上的，我国传统历史文化讲求的顿悟，悟即是理解明白找到了答案，悟出真理也是建立长期刻苦探索的经历之中，做过大量基础性的学习探索才有悟出来的真谛，写作思维的发展也必须进行大量的写作练习，因此在高中语文的教学学习中，学生必须养成良好的写作习惯，坚持每天都要进行写作练习，在练习中逐步提升语文写作思维能力。

三、写作思维拓展的注意事项

写作思维的拓展是一个内生思想的提升，教师在开展语文写作教学中，必须要把握好以下两点：一是要提升学生自我努力的意识。学生作为学习的主体，外在因素对其只是一个熏陶影响的辅助作用，其内生动力才是促进写作思维提升的关键，教师在写作教学中需要发挥学生的主体作用，积极拓展写作思维能力。二是要有持之以恒的决心。语文写作能力的提升是一个长期缓慢的过程，教师在教学过程中必须帮助学生确立持之以恒的决心和信心，在日常学习中坚持认真扎实开展写作练习，以水滴石穿的精神来提升写作思维能力。

语言表达的运用能力，书面写作是一种非常好的训练方式。而写作思维能力又是一种提高书面写作水平的途径，同时也能深化学生对于人生社会的思考深度。因此，作为高中语文教师，无论是从教书的角度还是从育人的角度，写作思维能力的提升都是写作教学中绕不过的道。