初中计算机课堂教学中的体验式教学分析

2018-02-24山东省寿光市洛城一中

新课程教学(电子版) 2018年7期

山东省寿光市洛城一中张凡

体验式教学是一种以学生为中心的教学方式，在教学过程中合理应用这种教学方法能够有效提高学生的自主学习能力，提高学生的实际操作能力，进而从根本上保证初中计算机课堂教学的教学质量和教学效率，让学生真正拥有较强的计算机知识和技能。

一、借助多媒体技术创设具体的体验情境

在体验式教学法中最为重要的就是情境的创设工作，体验情境是体验式教学的基础内容，只有保证体验情境的真实，才能够达到吸引学生的根本目的。比如，在初中计算机课堂教学中网页制作教学的难点较大，很多学生无法理解，教学效果相对较差，而采用体验式教学法就能够有效改变这一情况，首先教师在正式开始课程之前，让学生浏览自己感兴趣的网页，教师利用多媒体技术展示出几组不同学生挑选出来的网页，让学生围绕着这些网页展开分析，深入了解网页的结构。在此基础上，让学生带着一定的问题，去开始网页制作活动，让那个学生学习制作自己喜欢的网页，针对制作过程中出现的问题和难点，教师再展开具体的教学。在这个过程中，教师可以利用多媒体技术简化教学内容，调动学生的学习兴趣，以此提升教学教育的具体效果。

二、加强计算机实际操作训练，提高应用能力

新时期，社会对人才提出了全新的要求，学生的实际操作能力必须要得到全面的提高，而传统的教学观念对理论教学过于重视，学生实际上机操作的时间较少，因此教师要全面改变教学理念，充分认识到教学实践的重要性，增加操作训练的时间。比如，教师要合理地制定具体的教学计划，科学划分理论教学时间和实际操作教学时间，以此保证学生能够将理论和实际进行充分的结合。以某校教师为例，该校教师为了全面培养学生实际操作能力，引进了相应的APP和软件，加强计算机学习能力，从根本上提高学生的学习能力，保证学生在学校得到全面的锻炼[1]。

三、利用现代信息技术强化师生间交流互动

在初中阶段的教学工作中，文化课程是学生学习过程中的主体，计算机课堂的课时较少，课堂内的教学活动结束后，学生能够在课下的练习时间少，因此很多时候，课堂之间存在较长的断点，知识无法得到真正有效的巩固。比如，某校教师在教学活动结束后，利用微博、微信、QQ等现代信息技术，和学生进行互动，给学生布置相应的作业，并且让学生利用上述方式上交作业，教师可以及时地展开评价和检测工作，让学生在课后巩固、练习相应的知识和内容。此外，还可以利用这种方式，将学生的优秀作品上传到校园网站上，提供给其他学生的学习和借鉴，以此提高学生的自主学习能力，实现个性化教学。

四、科学合理进行学生分组提高教学质量

除了上述三种应用以外，体验式教学在初中计算机教学中的应用还有一种方法，在体验式教学还可以和分组式教学相结合，在体验式教学中，需要教师充分了解学生的真实需求和基础能力，以此来展开教学过程。比如，某校教师在教学过程中，根据学生的学习情况和学习能力展开分组，合理安排学生分组，以此让同组学生可以相互带动，互相促进，共同进步，在学生分组结束后，让小组学生共同完成计算机学习任务。在这个过程中教师要以引导者的身份，加强对学生的引导，帮助学生及时地解决问题，以此来调动学生的体验式教学，让学生在教学过程中，不仅提高了计算机操作能力，还锻炼了合作交流和倾听的能力，以此全面提升计算机课堂教学质量。