中等职业学校电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（广州市轻工职业学校广东广州 510650）

引言

随着时代的发展，我国教育行业的发展水平较以往有了极大的提高[1]。在这一大环境下，教育部对我国中职院校中学生的专业能力更是给予一定的重视程度，对于中等职业技术学校中学生的实际动手能力以及专业技能进行了新的要求。但是，当前我国中等职业学校内部的教学资源与教学理念已经不能更好的适应于当前节奏过快的发展模式。因此，转变以往的中等职业学校教育模式，并注重理论与现实的结合势在必行。

一、电工电子专业将理论与实际相结合的重要意义

近些年来我国电力行业的发展逐渐加快，信息化技术逐渐被引入我国电力行业中，智能电网技术应运而生。在这一大环境下，我国对电工电力专业技术人才的需求量逐渐增多，中等职业学校加快人才培养步伐并提高教学水平势在必行。但当前我国中等职业学校机电专业教师的讲授比较偏重理论知识，却没有更多地去注重培养学生的实践能力，从某种意义上讲并不利于我国专业人才的培养[2]。除此之外，中等职业院校中的电工专业的学生为了提升自己的求职能力，并展现出自己的专业技能，中职院校更要保证学生具有专业的技术以及较为熟练的操作水平，这样才能更好的保证学生可以更好的胜任未来电工的工作，此外，我国大部分中等职业学校学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，在这个年纪阶段并不能深刻地了解自身专业的重要性，在进行理实一体化的教学模式后，可以让学生充分认识自身工作的重要性和意义，从而以正确的心态和积极的学习态度去进行本专业的学习，并提升自身的专业技能。

二、我国电工电子专业在教学存在的问题

1.缺乏与企业的合作力度

当前我国中等职业学校内部的电工电子专业在实际的教学模式中存在着不小的问题，学校老师在进行基础知识讲授之后并没有可以进行实践的地方，导致学生并不能更好的通过具体的实践来检验自己的所学成果[3]。与此同时，很多中等职业学校都没有与当地的电力企业进行一定的联系和沟通，主要原因出在很多企业认为中等职业学校学生的整体技能水平不强，不能熟练的胜任工作，愿意与中职院校进行合作的企业少之又少，更不利于中职学生加强实践水平。长此以往会造成学生所学到的知识并不能通过具体的实践来检验，也不利于学生和中职老师更好的制定学生的未来职业生涯规划，从而更不利于提高学生的实际技能。学生在经过理论知识的学习后，如果没有提供合适的场所进行实习，也会不利于从事未来的工作。

2.电子专业教学资源落后

当前中等职业学校电工电子专业的教学资源较为落后，也是教学中所面临的又一主要问题。我国中等职业学校的发展受到以往传统思想观念的影响，并未对校内的资源进行优化配置，也并未对学校专业课堂给予一定的重视。这便在一定程度上导致电工电子专业的教学资源较为落后。主要体现在教学资源过于落后，教师仅仅借助书本来向学生传授知识，并没有对学生的实际掌握情况进行了解，由于电工电子专业的教学资源较为落后，学生仅仅通过课本上的知识是不能更好的掌握电工电子技能的，甚至不能对所学的知识进行有效的实践。除此之外，对于我国一些经济水平不发达的地区，当地的中等职业学校更是受到了资金的制约以及落后思想的禁锢，导致当地学校的教学资源更为落后，学生的电工电子专业技能掌握能力不强。长此以往，学生的专业技能得不到应有的加强，在毕业后也不能更好的找到适合的工作，不利于自身职业的发展。

3.理实一体化尚未进行紧密的结合

理实一体化尚未进行紧密的结合是影响我国中职学生专业技能提升的关键，学生在学到理论知识后并不能更好的与具体的实践相结合，而电工专业更是对学生的实践能力进行了一定的要求，可见理实一体化的重要性。我国中等职业学校的电工电子专业将更多的注意力放在对学生的理论知识的提升上，导致授课模式过于单一。除此之外，中职学生的学习能力普遍较弱，有缺乏对学习的兴趣，会在一定程度上致使理论与实践尚未进行有机的结合，不仅不利于学生专业技能的提升，更不不利于今后工作的选择。

三、中等职业学校电工电子专业理实一体的具体优化策略

1.加强与企业的合作力度

我国中等职业学校加强与企业之间的合作力度是提升中等职业学校电工电子专业理实一体的重要举措之一。中等职业学校应该为学生适当地安排实习基地以及推荐对口的工作单位，锻炼学生的实际动手操作能力，才能在一定程度上提高学生理实一体化的学习，从而更好的响应国家的号召培养更多具有实践专业技能的技术型人才。这就需要我国的中等职业学校清楚的意识到自身专业的实际水平，并结合本专业学生所需要加强的技能，寻找当地最为合适的企业进行校企合作。例如，我校与当地较为知名的企业进行校企合作，并允许该企业以降低一半工资的待遇为学生提供基础的实习岗位，若是学生的专业技能水平合格，则在实习期后聘为企业的正式员工，并享受正常的薪资待遇。若是经过一段时间的实习后，该学生的整体操作技术仍不专业，也不予聘用的资格。这样的做法既可以让学生的实际操作水平得到了锻炼，积累更多的工作经验，又能提升专业理实一体化教育的整体发展。

2.优化电子专业的教学资源

为了进一步的提高我国中等职业学校的电工电子专业的整体水平和综合技术能力，优化电子专业的教学资源势在必行。首先要转变中等职业学校领导者的教育观念，并对于教学的设备资金投入给予一定的重视程度，这样学生在接受书本知识的教育后可以利用一些教学资源进行实际操作，从而发现课堂上的不足之处并做到及时的弥补改正。其次，教师需要充分使用中职院校的相关资源来更好的丰富对电工知识的讲解，以此来进一步让中职学生更为直观的了解电工电子专业的实际实训质量。教师可以将课上讲授知识的时间进行压缩，而留出更多的时间给学生进行实际操作的训练。例如，教师在讲授二极管、三极管的内容时，可以引导学生通过使用万用表对二极管、三极管好坏的测试，还可以让学生对引脚的极性进行观察判别，从而树立正确的实践操作意识。

3.将教学理论与具体实践紧密结合

将电工基础理论与具体的实践进行融合是提升中等职业学校电工电子专业学生理实一体化的根本举措。学生在课上学到的知识技能可以通过具体的实践进行衡量和掌握才能从根本上保证学以致用。因此，教师在课堂上可以引导学生树立理实一体的思维模式，在进行电工知识的讲解时，需要将电力符号以及电工设备的名称进行讲解，明确设备在实际应用中所起到的作用，并进行实际操作，从而引导学生树立正确的电工操作的思维意识。例如，中职教师在对简单直流稳压电源制作与检测这一知识点进行讲解时，可以对此进行具体的划分，首先要学习单相整流电路的制作与检测，其次要学习滤波电路的制作与检测，最后还要学习并联式稳压电路的制作检测。在进行知识点讲解后，便要进行实际的现场教学，教师需要开辟新的场景，让学生进行分组操作实验，以此来提升学生的实际工作技能。这样可以更好的让学生感受未来电工的工作氛围，从而了解本专业的在未来所能起到的作用，以此来提高学生的学习效率。