基于小学五年级学生的作业拖拉问题实证研究

杨晓玲

（浙江省杭州市萧山区钱江小学）

良好的生活和学习习惯让人终身受益，相反，不良的习惯则是成功的绊脚石。小学阶段是行为习惯养成的关键期，然而现今的情况是，小学生的作业拖拉现象普遍存在，已引起教育界及社会的广泛关注。

一、小学生作业拖拉现状

作业拖拉存在很多学生身上，但是每个学生拖拉的状况是不一样的，每当我们看到学生有作业拖拉现象时，不能一概而论，需个别对待，差异分析。

（一）做作业心不在焉

每次做作业，无论是在校作业、回家作业还是考试，做到一半就开始东张西望，找周围的人聊天，抖动自己的双脚，玩手中的文具等，知道自己的毛病，但就是没有办法改正。

（二）做作业要求甚高

有些学生并不是心不在焉，而是做题时总是反复思考问题，在没有确信自己的答案是正确时不作答，这样追求完美的性格导致作业时间大大延长。

（三）难以完成多数作业

个别学生跟不上老师的进度，老师教的很多东西搞不懂，作业本上的题目也不会做，由于性格内向，遇到问题也是自己苦思冥想，一声不吭，结果思索半天都解决不了一道题目。

（四）主观上抗拒写作业

很多老师发现，有些学生在做抄写词语等简单的作业时，扭扭捏捏，十分不情愿，哪怕给他一整节课的时间，恐怕也写不完几个字。老师反复催促，学生还是不愿意写，着实让人头痛。

以上这些状况都是现实中存在的，若不及时加以纠正，不仅会延误孩子一生的学习，而且也会成为一个难以治愈的“教育顽症”。笔者以本校五年级120名学生为调查对象，进行了问卷调查并进行了系统分析。

二、小学生作业拖拉的原因分析

拖拉是形容一个人办事缓慢、不痛快、时间观念差、经常拖后期限的现象。笔者把诸多原因归类，分为两大类，一类外因，一类内因。

（一）小学生作业拖拉的外因分析

1.第一任老师出问题。俗话说：父母是孩子的第一任老师。很多时候，父母的言行对孩子有潜移默化的影响。美国行为主义心理学家华生认为：儿童是从环境所提供的示范中被动学习的，父母要对自己孩子今后成为什么样的人起到很大的决定作用。

2.习惯性催促成毒药。父母对孩子的不停催促也会导致孩子动作越来越慢。调查结果显示，85%的学生在家做事时经常被催促，只有3%的人在家被父母偶尔催促，从来没有家长没有催过自

3.父母包办害处多。孩子生活中的事情大多数由父母长辈决定，导致孩子对自己的事情自主能力不够，很多事情依赖父母，做事缺乏主动性也是做事拖拉的原因之一。因此父母有时候不舍得放手，事无巨细地照顾反而会害了孩子。

4.环境吵闹雪上加霜。调查显示，78%的学生在回家作业时，边上总是时不时有人说话，这严重干扰了学生做题的思路和安静的状态。己的孩子。“磨蹭—催促”模式几乎在家每天上演，早上催起床，中午催吃饭，晚上催刷牙……不停地催促导致家长火气蹭蹭蹭地往上冒，学生在催促中对催促产生了免疫力，不催就不动，小催就小动，大催开始动。大人急躁责怪的语气很容易让年纪大一点的孩子进行负面解读，很多孩子在家长轰炸式的催促下，干脆不动。

（二）作业拖拉的内因分析

问卷调查中涉及了很多关于孩子自身观念、习惯、想法的题目，很真实地反映出了孩子作业拖拉存在的内部因素。

1.身体协调性差，孩子缺乏锻炼。

2.注意力易分散，自制力水平不够。

3.主观故意，学习目的不明确。

4.阅读能力滞后，答题速度缓慢。

5.缺乏自信心，学习焦虑严重。

三、改正作业拖拉的有效策略

根据此次五年级学生的调查问卷和结果分析，笔者有针对性地提出了以下策略：

（一）近朱者赤，家长助力

在孩子作业时，家长应为其创设无干扰的环境。父母的拖拉行为、父母粗暴的教养方式、嘈杂的学习环境会对孩子的心理发展造成不良影响。

首先，“近朱者赤，近墨者黑”。父母对孩子的影响是深远的，因此，为孩子树立良好的榜样十分重要，平时做事时，如果家长能够说到做到，做事高效，那么孩子也会有样学样。

其次，安静无干扰的环境对孩子专注力和意志力的培养也很重要。

最后，在孩子认真做事时，家长应停止催促，坚持表扬。

（二）限时完成，生活自立

那么，给予充分的耐心是否就能培养孩子高效的习惯呢？答案是否定的。优秀是训练出来的，同样，做事高效同样也需要有意识的训练，尤其是对动作慢的孩子而言，有计划、有目的地训练十分有必要。

限时训练，逐步提升。对于身体的慢，在学校教师可以通过一些专门的训练，如游戏、比赛等提高孩子的敏捷度和竞争意识，提高学生做事、学习的效率。训练初期，对于10岁以下的孩子每次训练用1分钟时间即可，对于大一点的孩子训练时间可以稍微延长些，但最长也不要超过5分钟，否则孩子不会积极配合，适得其反。训练过程中，每次的训练时间可逐步延长。

在进行具体操作时，教师和家长可以采用正强化和负强化两种反馈形式，但是尽量避免惩罚。如，孩子比起上次口算限时训练，做得题目更多了，正确的题目也更多了，那么可以给他奖励一些东西或者免去需要做的家务劳动，反之则没有奖励或者仍需劳动。类似的方法，还可以运用于计时阅读、计时记忆、计时问答、计时劳动等。以上训练能给孩子找到“我也能动作快”的感觉，让孩子体会到“原来一分钟可以做这么多事情”，从而体会到时间的珍贵，同时也提高了孩子的写字速度、做题的速度以及记忆的速度。

带闹钟做事，提醒孩子时间观念。每次做事或者写作业时，家长和孩子一起估计完成任务的时间，设定闹钟，用闹钟监督自己。让小闹钟成为陪伴和约束孩子的工具，也是培养孩子自主性和独立性的一个好办法。家长要以身作则，家庭活动要守时，按时完成，答应孩子的事情要尽力完成。

制作计划表，培养独立性。计划表要做得适合自身的特点，有弹性，在时间设定上要遵循小学生的成长规律。大多数孩子除了做事磨蹭外，究其原因是家长对孩子过分溺爱，凡事包办，令孩子丧失了锻炼的机会。因此，家长需痛下决心，该孩子自己做的事绝不代劳过多。孩子在做事的过程中，家长要一边鼓励一边教孩子进步方法，充分锻炼孩子动手能力和独立性。同时，也要下决心“管”，规定时间内不吃完饭，就坚决收拾掉餐桌，即使他没有吃饱也不再允许他吃，使得孩子在饿过肚子后能明白进餐时必须抓紧时间。在学习上遇到困难，也不急着帮忙，先鼓励孩子积极思考，如果通过思考仍不能解决问题，家长可以给予适当的帮助，如提示、启发，千万不要直接告诉孩子答案。相信孩子的能力，放手让孩子进行锻炼，让孩子在锻炼中学会独立，摆脱磨蹭。

（三）认知调整，增强动力

时间一去不复返。时间是宝贵，但是孩子并不这么认为，时间概念的缺乏是拖拉的重要原因。此次调查问卷中，询问孩子自己估计吃早饭大约需要多久。98%的学生能够准确地估计出，或者时间都比较合理，然后有2%的学生认为自己需要半个小时以上的吃饭时间，显然是缺乏时间观念的。

为谁辛苦为谁忙？学生读书是为谁而读，学生对这个问题是认识不清的，有将近30%的学生认为自己读书时为了父母，为了老师，因此学习动力不强，学习被动，作业拖拉。因此，解决作业拖拉问题，首先要端正对待作业的态度。

（四）增强信心，减少焦虑

孩子的心理是脆弱的，我们不应该以成人的视角去看待孩子遇到的问题。每个孩子的成长都是螺旋式上升、波浪式前进的，遵循着事物发展的规律，所以要允许孩子犯错误，包容并帮助他们面对和解决问题。在孩子成功时要及时鼓励和支持他们，有时候小小的赞美可能会给他们带来无尽的喜悦和前进的动力。帮助孩子设计通过努力能实现的目标，在实现目标的过程中体验成功感。孩子的自我效能感强了，信心自然就增加了。有了信心就有了学习的动力，孩子做事的效率就会大大提高。积极心理学告诉我们，乐观、自信、勇气等品质是培养孩子阳光心灵的要素，消极、怯懦的孩子进入社会，往往会习惯性地跟随他人的意见，缺乏独立思考和判断的能力。但当一个孩子有积极性的时候，能够更好地掌控自己的人生。面对工作学习的任务时，能够调动自身的能量，中小学心理健康教育，2013（14）：27-28.

适度的体育锻炼不仅有助于降低焦虑，还可以培养孩子的毅力，如每天做20个蹲起，每天增加一个，到一定量之后再坚持一段时间，习惯之后再每天增加一些，坚持半年等。在学习间隙可以陪孩子做一些益智游戏或者运动（如跳健美操等）来放松一下精神，这样不会浪费时间，相反会使孩子下一阶段的学习精神饱满，作业质量更高。

四、解决小学生作业拖拉问题应注意的要点

要想有效地解决小学生作业拖拉问题，应注意以下几个方面：

（一）分辨“拖拉”和正常的“慢”

对于小学生而言，慢是相对的，孩子可能比家里其他年龄大的孩子动作慢，可能比成人期望的速度要慢，可能比他平常的速度要慢。但这样的慢或许是正常的，孩子的身体协调性随着年龄的增长越来越好，因此，比年长的孩子慢是正常的，而且对学生而言，我们无法拿成人的做事速度来要求他。因为仅仅是遇到偶发情况特殊表现，认定为“作业拖拉”必须是孩子在很长一段时间（超过半年或者一年以上）表现出来的作业特别慢的现象。

（二）理清“作业拖拉”成因，区别对待

要在观察、分析和调查的基础上，摸清孩子慢的根本原因，有的放矢地加以教育、激励、诱导、训练，要把分清机体因素和思想原因区别对待，把内因和外因分开处理。找出真正的原因之后，然后再对孩子的慢性子拖拉行为进行调理。对孩子讲清道理，提高他们对事情的观念认识。对孩子的作业速度，不至于太慢的话就应该给予肯定和表扬，而非一味要求高速高效。

（三）循序渐进，持之以恒

一个好习惯的养成需要21天的时间，而这仅仅是第一步，真正要改变一种行为模式，必须是一场持久战。孩子的成长和自我提升是一个完整的过程，要给孩子一个学习、努力、进步的空间，不能要求一口气吃成大胖子。小学生阶段，孩子由于年龄特点，缺乏耐心和恒心，因此，在引导他们“纠慢”的过程中一定要注意在保护自尊心和自信心的前提下把握时机，循序渐进，持之以恒，及时训练，趁热打铁直至他们改掉旧习，养成良好的习惯。

叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”可见，面对孩子作业磨蹭的坏习惯，教师和家长需要坚决地帮助他们矫治。只要抱着如此坚定的信念，教育也就成功了一半，无论是教师还是家长，都需要心怀对孩子的爱，从孩子的健康成长出发，肯定会取得成功。

［1］刘野.不做“小蘑菇”：小学生学习拖延的诊断与干预［J］.

［2］雒明.谈谈小学生作业拖拉现象［J］.中国科技博览，2009（18）：218.

［3］支金美.浅谈提高语文作业效率的策略［J］.新课程学习（基础教育），2011（9）：101.

［4］高静.拖拉机变形记：小学生学拖拉行为背后的原因及对策探究［J］.教育研究，2016（6）：29.