小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

刘自林

（甘肃省临夏县河西乡大庄中心小学）

党对教育事业发展提出了“立德树人”的目标，在这样的大背景下，对小学语文阅读教学提出了新的更高的要求，培养小学生的口语交际能力应当成为阅读教学的重要目标之一。尽管当前有很多小学语文教师在这方面进行了实践和探索，但仍然有很多教师对此没有给予高度重视，因而有必要对此进行长久的研究，寻求口语交际能力培养的有效教学模式。

一、阅读教学中培养学生口语交际能力的价值

对于小学语文阅读教学来说，尽管教学目标比较多元，但在新的历史条件下，特别是在素质教育下，培养学生口语交际能力具有十分重要的价值。一方面，通过培养口语交际能力，能够极大地提升学生的综合素质，特别是由于口语交际是小学生日常学习和生活必须具备的素质，通过阅读教学可以在这方面取得更好的成效，特别是能够使小学生切实做到“知行合一”，这也是小学教育的重要目标之一，因而应当更加重视对学生口语交际能力的培养，最大限度地提升学生综合素质；另一方面，通过培养口语交际能力，可以极大地拓展阅读教学领域，由于口语交际能力的培养涉及方方面面，小学语文教师在阅读教学的过程中，不仅要使学生理解词语、句子以及课文的思想内容，而且也能够通过多元化的教学模式，使阅读教学涉及面更广，比如，通过培养学生口语交际能力，可以培养学生的阅读兴趣，还可以强化学生的阅读收获等等。

二、阅读教学中培养学生口语交际能力的策略

在开展小学语文阅读教学的过程中，要想更好地培养学生的口语交际能力，一定要明确阅读教学的目标指向，在开展阅读教学的过程中，要把引导学生自我提升、促进学生全面发展、培养学生综合素质作为重中之重，并围绕这一目标进行教学模式创新。通过多年的教学实践，在培养学生口语交际能力方面，教师应当在以下三个方面努力。

1.坚持以人为本的教学理念

培养口语交际能力，既是阅读教学的重要目标，同时也是促进阅读教学改革的重要方向，在具体的实施过程中，要想取得良好的成效，小学语文教师一定要坚持以人为本，着眼于培养小学生的阅读水平以及交际能力，强化阅读教学改革和创新。比如，教师在开展阅读教学过程中，应当从小学生的实际情况出发，特别是要找出小学生口语交际能力的薄弱环节，有针对性地开展阅读教学，进而在阅读教学过程中能够有效培养小学生的口语交际能力。比如，我在开展阅读教学的过程中，不仅重视对学生阅读能力的培养，而且也将口语交际能力的培养纳入到阅读教学体系当中，在教学设计方面融入了很多与小学生息息相关的内容，小学生的口语交际能力得到了提升。

2.突出学生主体作用的发挥

学生是口语交际的主体，要想更好地实施生活化教学，应当更好地发挥学生的主体作用，让学生参与到教学中来，这有利于教师的教育和引导，激发小学生的学习兴趣以及参与热情。这就需要教师在具体的教学过程中，既要发挥自身的主导作用，同时也要发挥学生的主体作用，将教、学、说紧密结合起来，使小学生在阅读教学过程中提高交际能力。比如，我在开展阅读教学的过程中，高度重视学生主体作用的发挥，让学生成为阅读课堂的主人，不仅让学生多读、多理解，而且还引导他们用自己的话复述课文内容，并且更多地运用学生能够理解、能够接受的方式和语言与学生交流，起到了很好的效果。

3.狠抓阅读教学方法的创新

对于教育工作者来说，教学方法至关重要，好的教学方法能够取得好的成效，反之则不然。为了能够在阅读教学中培养学生的口语交际能力，我通过“生活化”的教学设计，使小学生更加深入地理解课文内容，并且让学生之间进行沟通和互动，小学生都能够踊跃参与，尽管有些时候小学生的理解并不完全正确，但通过我的引导之后，不仅能够有很深入的理解，而且也能够运用自己的语言表达出来，久而久之，学生的口语交际能力得到了显著提升。我还高度重视课后的指导与服务工作，比如建立了微信群，探索“互联网+阅读”的模式，学生可以通过微信群用语音的方式与我进行交流等等，起到了很好的作用。

综上所述，按照“立德树人”的要求，小学语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要把培养学生的口语交际能力作为重中之重，进一步明确目标指向，在具体的阅读教学过程中，不仅要高度重视口语交际能力的培养，而且也要积极探索更加符合口语交际能力培养的教学重点，在坚持以人为本的教学理念、突出学生主体作用的发挥、狠抓阅读教学方法的创新三个方面狠下工夫，努力使小学语文阅读教学取得更好的成效，使小学生的口语交际能力得到大幅度提升。

［1］胡春秀.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养［J］.考试周刊，2017（37）：43.

［2］杨翠婷.浅谈阅读在小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力［J］.中华少年，2016（6）：92-93.

［3］蒋慧.刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼［J］.才智，2016（2）：116.