小学语文作文写作之我见

赵青坤

（河北省宁晋县小刘村学区小刘村小学）

作文是检验语文学习的根本，小学阶段的作文写作是语文教学的重要组成部分，还是全面提高学生综合素质的重要工作。作文写作要求学生有良好的语言组织能力，还要有灵活的思维，学生要会审题，能够把内心感受充分表达出来。所以，作文教学过程中，老师要有意识地训练学生，培养学生的兴趣，重视学生的积累，锻炼学生的思维，最后让学生学会写作并爱上写作。

一、培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，对于作文写作来说同样如此，因此在小学语文作文教学中，老师最先应该重视对学生写作兴趣的培养。为了激发学生作文的兴趣，老师在训练过程中，应该通过多种方式培养学生观察生活、表达感受的兴趣和积极向上的情感，打开学生心灵的窗户，从而让学生乐于观察，乐于写作。通过教学方法的创新，教师灵活运用各种方法，能够有效地培养学生的写作兴趣。老师可以利用小学生在接触到新事物的时候总会不由自主地说出来这个特点，有意识地锻炼学生的表达能力，让学生勇于表达，乐于表达，从而在作文写作中发挥这一优势。作文能正确地反映客观事物，文章所表达的思想积极健康，这是作文的根本。教师可以针对小学生的心理特征，采用情境教学法，培养学生的作文兴趣，引发学生的写作欲望。

例如，有一次我给学生布置题目《我的家乡》，不需要学生用空洞的措辞来描述家乡的美好，表达对家乡的热爱，而让学生深入调查家乡的美好，做好记录，最后学生都认识到：只有坚持走中国特色社会主义道路，提倡中国特色社会主义核心价值观，我们的家乡才能更美好，祖国才能繁荣富强，从而大大激发了学生热爱家乡、热爱祖国的兴趣，写出的文章也会有血有肉。教师在培养学生兴趣的同时，还应该注重激发学生的创造性。比如在情境化教学中，老师不应限定学生扮演的情节，允许学生在一定范围内进行创新修改，让学生可以从多个角度、多个方面演绎角色和表演情节。

二、重视学生的积累

作文考验的是各种知识的综合运用，所以就需要学生在平时努力，在生活中积累，在学习中积累，在阅读中积累等。丰富多彩的生活积累是学生学好作文的基础和保证，例如，在《爬山虎的脚》一课中，老师可以带着学生去观察爬山虎，让学生亲眼认识爬山虎的脚，了解生活中的新鲜事物，走进生活。还可以组织学生春游，让大家感受春天的生机勃勃，感知新生事物的美好。只有学生亲身感受后，才可以把内心所见所闻呈现在纸上。

“读书破万卷，下笔如有神。”在人教版课本中，我们经常发现很多课后题要求背诵文章，其目的就是让学生在学习过程中积累，而后转化成自己的素材在作文时应用。但这些对于提高写作水平还远远不够，教师还要引导学生多读课外书籍，比如小学生更喜欢读的一些寓言故事、童话故事，并且在阅读中分析词句，领会作者的情感，这些也是非常必要的。写作和阅读，两者是相辅相成、缺一不可的，写好作文是一个不断积累的过程，是个厚积薄发的过程，充足的词汇量可以为写作打下坚实的基础。而词汇只能靠学习和生活的积累，是一个漫长的过程。还可以培养学生摘抄好词好句的习惯，然后鼓励大家分享展示，在提高大家积累量的同时，又锻炼了学生多方面的能力。

三、锻炼学生的思维

叶圣陶曾说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”可见思维是作文的根本，小学生作文是小学生思维的直接表现。小学生的思维是直观的，无论写什么他们都是依据自己的直观感受来表达的，但由于词汇量缺乏等多种原因，写出的文章往往不够理想，这就需要教师培养学生独立思维的能力。但又由于每个学生的个性习惯不同，教师在教学过程中还要激发学生的个性思维，充分发挥学生自主写作的创造性。教给学生思维方法，锻炼小学生的思维，老师在引导过程中要让学生探索由浅入深、以小见大、由表及里的思维方式。老师可以结合课文、生活实例，让学生情景交融。相信经过长期的思维训练，学生的作文水平一定会明显提高，还会学会多向思维、逆向思维等方式写作，进而写出独具一格、别开生面的文章。

总之，提升写作能力不是一蹴而就的事情，教师要根据小学生的年龄和个性思维进行教学调整，以学生的接受能力和理解能力为依据进行教学，以学生的兴趣和发展能力为教学中心，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，重视学生的日常积累，从而真正提高学生的作文写作水平。

［1］黄玉芹.小学语文作文写作指导与教学探析［J］.新课程学习（上），2014（11）.

［2］武彩连，韩飞.小学语文作文写作训练之我见［J］.语文学刊，2014（9）.