浅谈如何开展时效性的小学语文教学

杨润红

（吉林省通化县实验小学）

现阶段的教学领域，十分注重学生主体性的强调，而在当前的小学语文教学当中，对于学生的主体性并没有实质的认识，仅仅认为采用现代化的教学方法，对学生加以实时的引导便可以实现优质的教学。但是，对于小学语文教学而言，仅仅拥有先进的教学办法是不够的，其还需要深层次的教学思想和内涵，尤其是对于学生学习思想的尊重，学会与时俱进，不断优化自身的教学体制和教学办法。因而，如何开展具有时效性的小学语文教学便成为当前小学语文教师关注的重要内容。而小学语文教学的时效性彰显，需要从两方面出发，一方面针对学生的主体性，给予相应的学习思路，全面提高小学生学习的科学有效性。另一方面需要研究当前教学方式的适用性，根据学生的学习想法和语文认知进行相应的调整。而这一教学思路的完成需要教师积极与学生进行联系，以实时了解当前学生学习的真实需求，提供合理的教学引导，优化教学质量。

一、尊重学生主体性，给予学生学习活力

新时期的小学生，对于小学语文的学习，有着相当高的兴趣，而其兴趣点所在，往往集中在语文的趣味故事和语言上。语文，本身是一门语言科目，其中的很多内容都是在传授给学生一定的语言表达方法，教师在其中属于语言的倡导人，需要注重语文教学的科学性和趣味性。在实际的教学过程中，教师需要充分了解当前学生的学习需求，尊重学生的主体性，帮助学生打造语言学习的道路，而不应该直接传授给学生相应的语文知识。问渠那得清如许，为有源头活水来。学生的语文学习需要自身去探索，才能保持充分的活力。因而，教师可以尝试将语文课堂交给学生，鼓励学生进行积极的课堂学习实践，全面提高学生的课堂学习活力。

比如，在学习《中华少年》的时候，这一课主要在于感触其中的意境，而学生本身属于少年时期，对于这一课文的内容有着直观的感受，也拥有相当多的独特认知，如果由教师对其进行正常的课文讲述，反而难以取得良好的教学效果。而通过学生的独立学习，能够迅速感受到这一课文的真实性，进而衍生出相应的学习美感，深层次地感受到这篇课文的教育意义，实际的课文教学目的已然达到。

二、了解学生学习诉求，为其铺垫学习道路

师傅引进门，修行在个人。在现阶段的小学语文学习当中，阅读和表达能力是十分重要的学习能力，而对于这两方面内容的教学，不能太过于死板，需要积极采用一些创新的教学模式。尤其面对的教学对象是一群新时代的小学生，他们在时代的变化当中，脑海里所保存的都是生活的各种变化，因而所感兴趣的内容也与以往的小学生有着本质的区别。教师需要正确认识学生在学习过程中表现出来的各种诉求，并进行积极的引导，加以相应的拓展和延伸，全面提高学生学习的合理有效性。

比如，学生对于故事性课文有着相当高的学习兴趣，但是他们的兴趣点仅仅集中在故事线上，对于其他的内容则没有实际的兴趣。如，在学习《两小儿辩日》的时候，学生对于其中的故事有着直接的兴趣，教师可以通过对学生学习诉求的了解，实时开创全新的引导教学模式，在课堂开始之前鼓励学生通过自我阅读进行实时的课文理解，然后尽可能将他们内心当中的故事版本呈现出来，最后由教师进行统一讲解，将文言文完全地翻译成汉文，与学生的故事版本进行对照，使得学生能够迅速掌握这一课文。

三、积极打造教学氛围，提高学生学习趣味

教学氛围是新时期教学领域需要打造的主体内容，通过打造完善的教学氛围，可以使学生的小学语文学习变得更加积极有效。新时期的小学生，有着强烈的竞争心理，教师可以积极打造竞争学习氛围，通过学生之间的合作和攀比，全面提高学生学习的趣味性，使得实际的语文教学效率能够得到科学的提高。在针对不同课文开展教学竞争的时候，需要积极创设趣味的竞争过程，提高学生学习的积极性。

比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，很多小学生并不满意这样的结局，教师可以给予他们相应的写作空间，鼓励他们重新写出故事的结局，并在最后进行故事的比赛，探讨哪位学生的故事结局最好，能够符合学生的集体审美观念。而在学习《山雨》的时候，可以开展课文阅读竞赛，通过普通话的形式进行阅读，优化学生的实际学习效率。

新时期的小学语文教学开展，需要具有深层次的时效性，不仅仅停留在对学生主体性的尊重上，还需要深层次地根据当前小学生的学习思想和行为，进行持续的教学优化，满足小学生的多种学习诉求，实现较高效率的小学语文教学。

［1］朱跃萍.善用语言艺术提高语文教学效率的研究［J］.成才之路，2017（20）.

［2］俞淑慧.从习得语言特点上探究小学生的读写能力培养［J］.考试周刊，2017（44）.