语文学科教学方法研究
2018-02-24马丽
马 丽
(山东省日照市东港区涛雒镇滨海湾小学)
一、激发兴趣,调动学生学习语文的积极性和主动性
“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的兴趣,是学生学好语文的不竭动力,它对推动学生思维快速反应,调动他们的积极性和主动性发挥着不可替代的作用。因此,教师首先要利用各种手段去激发学生的兴趣。
1.加强师生互动
作为语文教师要懂得在课堂上与学生进行互动,与学生一起共同探究学生遇到的问题。例如:在学习《恐龙的灭绝》这篇课文的时候,我们可以根据这个题目对学生进行提问,同学们可以畅所欲言,想到什么就说什么,有的学生可能会说是由于小行星撞击地球,也有的学生会说是因为火山喷发,甚至一些学生会回答外星人的入侵……对于这些看法,教师大可以放手,让学生去自由发挥想象,也可以就这个问题发表自己的见解。通过师生互动,引发学生对这个问题的好奇,让学生带着好奇心去学习《恐龙的灭绝》这篇课文时,往往就会起到事半功倍的良好效果。
2.建立友好、融洽的师生关系
有时候,学生会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课程,所以,和谐的师生关系是学生学好语文的重要前提。教师不能只关注学生的成绩,同时也应该注意到学生的心理状态和情绪变化。在小学这个阶段,学生还不能很好地控制自己的情绪,他们容易情绪化,教师应该及时排解学生心中的负面情绪,关心爱护学生。对学习成绩不理想的学生,教师应该多加鼓励,帮助学生重拾学习的信心。
3.营造生动、活泼的教学氛围
课堂氛围是影响教学效果的重要因素。教师在教学过程当中要努力为学生创设一个生动活泼的教学氛围。那么,教师如何能够创造一个良好的教学氛围呢?首先,教师要意识到在小学这个阶段,爱玩是他们的天性。所以在小学语文课堂上不能没有游戏。教师要把学习和游戏结合起来,让他们在玩中学,学中玩,让学生不再感到学习是一种负担,而是一种娱乐。比如,在学习《可贵的沉默》这篇课文时,我们就可以让学生自由组合进行分角色朗读,这要比让学生单独读书有趣得多。其次,教师要善于用多媒体进行辅助教学。利用多媒体可以将小学语文课本中的图片、声音等直观地展示出来,改变过去传统的全凭教师一张嘴的教学方法。我们在教《雅鲁藏布大峡谷》的时候,就可以在网上多搜集一些图片,也可以搜集一些关于雅鲁藏布大峡谷的短视频,让学生可以比较真实地感受到雅鲁藏布大峡谷的雄奇、壮观。通过这些手段不仅可以感染学生,更为重要的是可以调动学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。
二、重视学生语文素养的提高
在小学阶段,由于学生的年纪比较小,我们教师不应对他们苛求太多,最重要的任务是要帮助他们打好学习语文的基础。“万丈高楼,平地起”,基础是重中之重,在小学打好语文的基础对于以后的语文学习发挥着重要作用。
1.强化阅读能力,培养良好的阅读习惯
在小学语文教材当中,大部分课文比较简短,文字却十分优美,对于这些文章教师应该着重注意让学生积累其中的一些好词佳句。在《荷花》这篇课文当中就有这样的描写:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这短短的几句话用词精确,句式优美,教师可以要求学生熟读甚至背诵。当然,课文中的古诗句应要求学生背下来,这些诗句是精华中的精华。教师也应该有意识地让学生接触一些课外的经典读物,开阔他们的视野。语文就是一个逐渐积累的过程,积累得越多,基础就越牢固。
2.培养学生良好的写字习惯
都说“见字如见人”,因此教师应该重视学生的写字能力。在小学阶段,教师要格外注意学生的写字姿势,这是一个长期的过程,在写字过程中,教师要认真观察每个学生,留心他们的动作,对那些不正确的姿势及时给予矫正。经过长期的训练,学生就会形成正确的写字姿势。其次,要强调汉字的笔顺笔画,尤其是在低阶段,学生一旦形成了错误的写字习惯,以后就不好纠正过来了,所以在教材中通常都会有汉字的笔顺笔画。最后,教师要发挥好示范作用。教师在课堂上进行板书书写的时候,一定要给学生树立一个好的榜样,一笔一画、工工整整地写。在学生写字时,教师要多在学生之间转转,走到学生中间,在学生的作业本上面示范写几个字。
3.培养学生使用工具书的习惯
在低年级,学生不认识的字较多,在进行阅读的时候难免会遇到一些生字生词,这个时候教师要教给学生查阅字典等工具书的方法,让学生自己去解决一些比较简单的问题,因为教师不可能一直陪在学生身边,培养学生自己查阅工具书的习惯,不仅会让学生记得更牢固,还能够帮助他们提高自学的能力。学生懂得运用工具书,往往会起到事半功倍的效果。
小学语文教学方法是多种多样的,我们教师不能局限在一种上面,应该做到与时俱进,不断创新教学方法,提高教学能力。
[1]高燕.浅谈小学语文教学方法的创新[J].新课程(小学),2010(9).
[2]王芳.提高小学语文识字写字效果的教学策略[J].考试周刊,2012(20):37-38.