课堂教学中的教育机智的运用

何昌培

（四川省宜宾市屏山县中都镇海联希望小学）

教育机智是对于教师在教学实践活动中处理各种临时状况发生的一个专业术语。它主要考查教师的临场反应和对于专业知识的掌握程度和灵活应用。尤其对于班主任而言，获得并提升这种能力很重要。班主任是一个班集体的核心，在教师数量不足的时候，通常会担任一门课程，不仅要把班级管理好，同时还要把自己的这门课程教授好，这样就会加大班主任的工作量。处理突发事件因人而异，有的教师在授课过程中会以诙谐幽默的语言化解，但是有的教师会上纲上线，觉得学生挑战我的权威，我作为一名人民教师，必须要把我的尊严拿回来。那对于其他担任各个科目的教师而言，保持一个良好的上课秩序很重要，尽量少出现教学事故。尤其是对于新入职的教师来说，这样的打击无疑是最大的，直接会影响以后的上课情况。一旦出现了这种情况也不要慌张，静下心来，以静制动是一个有效的方法。

一、课堂教学机智的作用

1.控制学生问题行为的发生和发展

师德是教师的一个重要体现。学校不仅是学生学习知识的地方，还是学习如何做人的地方。学生的一大半时间都是在学校度过，与同学、教师朝夕相处。在这里如果没有同学的关心和关爱，没有教师的正确指导，漫长的时间和学习困难的折磨，学生该如何度过。教师的品行对于正在塑造人格和价值观的他们来说很重要。为人师表首先要求自己要做到，学生会模仿教师的行为。如果教师给学生起到一个很好的带头作用，那么对于树立学生正确的价值观而言是一个很好的开端。尤其对于教授数学的教师来说，学生的灵活性很强，不可能完全按照教师的思路走，他们有自己的解题方法，如果是这样，教师需要做的就是引导他们，对于他们的新奇的解题思路给予鼓励，这样会增加学生对教师的尊重。

2.维护课堂教学秩序

要想上好每一堂课，与学生良好地互动，推动教学循序渐进地发展，教师要树立自信心，丰富授课技巧和经验。成功的经验会推动教师授课良性发展，坏的导向会诱导教师向不好的方向发展。技巧是在不断总结失败的基础之上获得的，需要刻苦磨炼。这个过程是比较痛苦的，但是如果教师可以坚持下来的话，会取得很好的结果。现代教育教学论认为，教师教学的过程是教师与学生产生心理碰撞的过程，要求教师在授课过程中准确把握学生的心理状况，并与学生产生一个良好的互动。通过语言或是肢体动作把学生的注意力引导到教师身上，这样就会紧紧抓住学生的目光，学生也会随着教师的思路走。如果不能抓住学生的注意力，这个时候教师可以先暂停一下，这样学生就会疑问教师怎么会突然停下来，这也是抓住学生注意力的一个方法，教师在今后上课的过程中可以多多总结，得出有效的并且适合自己的授课方式，起到事半功倍的效果。

二、课堂教学中教育机智的运用

1.尊重学生个性发展，并制止不良行为

教师是一个奉献大爱的职业。除了教授学生知识，还要对学生进行关爱，尊重他们的个性发展。不仅体现在课堂上关心他们的学习，还要在课后关心他们的生活。那如何关心就是一个问题，教师面对的学生很多，做到在课堂上关心他们的学习状况，让他们遇到不懂的问题及时询问。就学生的个性而言，有的学生腼腆，有的学生开放，这个时候教师要主动与他们多交流，这样才会增进师生关系。对于个性开放的学生，教师要有能力把控他们，不能太过于任由他们的性子发展，帮助他们成长。教师帮助学生成长，会使教师有获得感，增加教师对授课的投入，更加愿意关怀每一位学生。

2.利用情境教学和幽默教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对这个东西感兴趣，才会推动他去研究它，愿意去研究它，否则的话，再好的教师也无法推动一个对学习没有兴趣的学生。不过教师可以通过自己丰富的知识素养和人格魅力使学生喜欢上自己的课堂，尤其是用生动的语言去讲述，这样学生会比较容易接受，太高深的话语学生听不太懂。另外，如果学生心情好就会愿意与教师交流，如果他今天的心情郁闷，就会反感教师的滔滔不绝。教师可以通过细微的观察察觉出来，从而调整自己的上课状态。只有一个好的上课状态，学生和教师才会形成一个好的互动。如果没有好的体验感，上课的状态就不会很好，那学生就会对教师提出质疑。一旦这种怀疑的心理形成，是很难转变的，这一点教师在以后的授课过程中要特别注意。

教育机智不仅对教师知识的丰富有一个比较高的要求，还对教师的心理素质有一个重要的考核。在整个职业生涯中会遇到许许多多的突发状况，不可能每一次都搪塞过去，需要教师有一个心理准备和正确的态度来对待。教师对学生有一个比较公正的处理态度，学生也会对教师另眼相看，会从心底里佩服教师。但要做到这个转变不是一件容易的事情，需要教师充分了解学生的生活环境和心里的真实想法，只有充分做足了功课，到时候真的出现这样的紧急情况时才不会慌张，应对自如。还要特别注重对学生心理的了解，知道他们的心理状态，这样教师可以做到淡定从容，不会在出现突发情况的时候不知所措，同时也让学生感觉这个教师不仅知识丰富，临场反应也很快，会对教师更加信任。

［1］代文叶.教育现象学视域下教育机智生成策略研究［D］.河北师范大学，2012.

［2］王萍.教育现象学视域中的教育机智［J］.教育科学研究，2012（4）.