APP下载

让童谣点亮孩子写字的明灯

2018-02-24韩春霞

新课程 2018年1期
关键词:怀素练字童谣

韩春霞

(江苏省南通市郭里园小学)

孔子曰:“不学诗,无以言。”从小孩子会说话开始,童谣对孩子就有着非凡的意义。朗朗上口的童谣既能帮助孩子掌握语言,又能抚育人的心灵。对低年级的学生而言,写字是比较枯燥无味的。在写字教学过程中,怎样让孩子对写字感兴趣,在快乐和谐的气氛中去学习,是一个很大的挑战。

一、童谣,激发学生的写字兴趣

童谣深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,朗朗上口。在教学中,我自编了不少名人练字的童谣。怀素是我国有名的书法家,是一位勤奋刻苦的典范。我结合怀素和尚练字的故事编了童谣:怀素和尚真勤奋,芭蕉叶子来练字,万株蕉叶全用完,木盘底都磨穿了,秃笔堆成一座山,怀素和尚不简单。王羲之是东晋书法家,被人们誉为“书圣”,王羲之“临池学书,池水尽墨”的故事在中国可谓人尽皆知。我以王羲之刻苦练字为题材,自编童谣:书圣王羲之,痴迷练书法,手磨衣襟破,墨染池水黑。这样简简单单的几句话就涵盖了怀素和王羲之的练字故事,篇幅简短、通俗易懂,而意蕴生动。这些故事学生听得入神入境,既让学生明白书法是中国传统文化的重要组成部分,懂得勤学苦练的道理,又能激发学生树立从现在开始就写好汉字的决心。

二、童谣,培养学生的写字习惯

1.正确的写字姿势

放眼低年级的写字课堂,孩子们的书写姿势不容乐观:身体歪斜,写字时脚不停地抖动,一手写字,一手玩橡皮等现象屡见不鲜。还有的孩子不会拿铅笔,出现了“抱笔”“一把抓”等错误姿势。加上孩子早期手腕的力度不够,拿笔时总是习惯性尽量往前拿。

例如,《写字姿势歌》:写字时,要坐好,肩放平,背挺直,手离笔尖约一寸,胸离桌面约一拳,眼离书本约一尺,从小养成好习惯,写出汉字真好看!学生在唱童谣的时候,就能明白写字的要求,一边唱,一边对照要求去做,久而久之,学生就能很自觉地把童谣中的要求内化为自己的行动。

再如,为了让学生掌握正确的握笔姿势,我自编了童谣《五个小宝宝》:五个小宝宝,真呀真调皮,抓来小铅笔,一起做游戏。老大老二齐使劲,捏住铅笔头,老三顶住铅笔下,铅笔半躺虎口里,老四老五弯弯坐,小小拳头把笔握。这样生动有趣的童谣,孩子们记得牢、学得快,有助于孩子的自我评定和自我矫正。

2.写字有速度

《义务教育语文课程标准》明确要求学生要有一定的书写速度。但是我们在平时的教学中不难发现,有一部分学生书写质量不差,但是书写的速度出奇的慢。仔细观察和分析之后,我把学生的“慢”总结为两点:一是写字时不专注,容易被外界干扰,面对这一现象,我自编了童谣:写字一定要专心,不张望,不讲话,拖拉不是好习惯,按时完成才叫棒!二是在写字的过程中,“看一笔,写一笔”,没有养成良好的书写习惯,面对这一现象,我自编童谣:汉字书写有规律,仔细看清再下笔,抓紧时间练写字,发现秘密藏心底。有了这样浅显易懂的童谣做抓手,学生写字的积极性明显提高了。

三、童谣,提高学生的写字水平

1.童谣,让笔画变得可爱

每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行规范的笔画指导。因此,在教学中,我把一些基础笔画的写法用童谣唱出来,帮助孩子了解写好笔画的窍门。例如,“撇”像扫把,“捺”像宝剑,“点”像雨点,“横”像扁担,“竖”像小棒,“钩”像人踢脚。如,教学“捺”时,我板画一个简单的滑梯,一起背一首滑滑梯的儿歌:滑滑梯,伸长鼻,斜捺就像滑滑梯,起笔高高爬上顶,“嗖”的一声滑下去。这样学生一下子就记住了基本笔画的形状。

2.童谣,让结构变得简单

随着孩子语言文字的不断学习,他们遇到了各种结构的字:独体字、左右结构、上下结构、半包围、全包围。虽然汉字字形结构复杂,笔画繁多,但这些汉字往往又是有规律可循的,汉字的美就体现在笔画形态丰富的变化中。在教学指导的过程中,我也渐渐摸到一些门道。

比如,左右结构的字:比比天地,看看宽窄,注意穿插,小心避让。例如“停”字,天平地不平,左窄右宽。“改”字,天不平地平,注意穿插。

上下结构的字:上下对正,中心稳。例如“索”字,上面的竖和下面竖勾对正,这样中心才会稳。

半包围的字:冲出包围透口气。例如“匹”字,竖弯钩的勾要冲出包围圈。

在分析相同结构的汉字时,学生渐渐地明白每一个汉字都是具有自己特点的。

多年来,我一直执着地行走在低段写字教学的道路上,努力探寻让孩子快乐写字的途径。一个个汉字,在孩子们眼中就是一个个充满神奇与未知的万花筒。一首好童谣就是一首美妙的诗,一幅美丽的画。愿孩子们能在童谣中享受写字的快乐,让童谣点亮写字教学前行的明灯。

猜你喜欢

怀素练字童谣
该练字了
芭蕉上练字
童谣里的童年
王献之练字
怀素芭蕉练字
豆豆练字
快乐童谣
联谜考徒弟
怀素芭蕉练字
唐代丹徒文献家马怀素生平及事功