民间艺术走进小学美术课堂的方式探索

吴美娟

（山西省大同市实验小学）

小学美术课堂中融入民间艺术是新时期小学美术教学创新优化的重要内容，也是体现小学美术教学实践性和综合性的重要途径。民间艺术走进小学美术课堂，需要教师从多个方面做好教学融入工作，从而保证小学美术课堂教学效果的实现。

一、巧妙应用多媒体教学手段促使民间艺术走进美术课堂

多媒体教学手段的应用是民间艺术走进小学美术课堂教学实践的重要途径和手段。从教材方面来说，小学美术课本上的内容具有一定的局限性，民间艺术的融入比较困难，多媒体教学手段的应用能够丰富小学美术教学过程中的民间艺术素材。从美术教学手段来说，多媒体教学手段的应用则能够有效激发小学生的学习参与兴趣，有利于融合效果的优化。在实际教学过程中，教师应当充分利用多媒体教学手段，为小学生展示民间艺术的相关视频，如剪纸制作视频、陶罐的制作过程等等，通过视觉、听觉、感觉刺激来调动小学生的积极性。当然，有条件的课堂还可以引导小学生对照着视频进行现场作品制作。例如，在“陶泥的世界”这节内容的教学过程中，教师就可以利用多媒体教学手段将陶瓷的发展、意义、历史地位等展示出来，而且还可以找一些陶泥的制作视频，让小学生对照着视频进行动手实践，通过这种方式来调动小学生的积极性，在动手实践学习的过程中还能够加深对“陶瓷”的认识。同样的，在“元宵节的挂彩灯”这节内容的教学过程中，利用多媒体为小学生展示元宵节的习俗、彩灯的制作等等民间艺术内容，然后引导小学生制作“简易的彩灯”，通过这种方式让小学生更加了解民间艺术，有利于民间艺术的传承。

二、创造机会带领小学生走进民间艺术实践课堂

民间艺术最大的魅力就在于它的民间性、群众性，承担的是中华五千年文明的优秀传统和道德品质。从民间艺术的这一深层次涵义来说，让民间艺术走进小学美术课堂不应当仅仅局限在民间艺术知识的教学方面。因此建议小学美术教师带领着小学生走进当地的博物馆、民俗馆、美术馆、民间艺术收藏等地方去实地、切身地感受一下民间艺术。在参观的过程中，要注重民间艺术品的意义讲解，由于小学生的认知水平是比较有限的，单纯地让小学生欣赏作品是很难体会其中蕴含的重要意义的，因此教师一定要多讲解、细讲解。当然，教师也可以邀请当地有名的民间艺术家给小学生上一堂生动的民间艺术课程，让小学生与民间艺术家进行“面对面”的交流和对话，这样也能够让小学生更好地了解民间艺术。例如，“陶泥的世界”这节教学内容，有条件的教师就可以邀请当地著名的陶泥手工制作者来给小学生上课，深化小学生对民间艺术的理解和感受。这里需要特别说明的一点是教师可以通过网络向某些民间艺术传承者发挥远程教学的邀请，利用现代信息技术来拓展民间艺术进入小学美术课堂的途径。

三、注重从学生生活实际角度将民间艺术融入美术课堂中

民间艺术在生活实际中处处存在，这也是民间艺术的根本魅力所在。因此建议小学美术教师可以从学生生活实际出发，科学合理将民间艺术融入小学美术课堂教学过程中。对于很多民俗节日，如春节、元宵、端午等节庆活动，教师在小学美术课堂上就可以进行关于相关民间艺术的教学。如春节期间的春联、元宵的彩灯、端午的粽子等等，这些小学生在日常生活中会接触到的实际就是教师开展民间艺术教学的素材，小学生对这些事物并不陌生，小学美术课堂中关于民间艺术的教学也不会特别困难，从这一点出发，教师就可以为小学生讲解一些简单的春联知识、挂彩灯习俗以及各地粽子的区别等等，这样还能够更好地吸引小学生参与到美术课堂教学过程中。当然，除了这些节庆活动之外，小学生身边很多的事物，如衣服的设计、用的餐具（瓷器）等等，这些都包含着丰富的民间艺术素材，也都是教师在小学美术课堂教学中民间艺术融合的重要基础。教师要保持一定的敏感性，注重从小学生的生活实际中挖掘素材，提高小学美术教学的效果。

民间艺术走进小学美术课堂是新时期小学美术教学改革实践的重要途径和内容，在教学实践过程中，需要结合小学美术教学实际，巧妙地利用现代多媒体技术，多创造机会带领小学生参与实践，注重从小学生的生活实际中挖掘素材，促进民间艺术有效地融入小学美术课堂中。

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