扬帆·博浪·远航

2018-02-24高方智

新课程 2018年1期

高方智

（海南省文昌市第三小学）

网络作为一个新生的事物，已被很多人接受和应用，网络的无限裨益为教研开拓了一个全新的空间，为教师们搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨的平台。网络能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，构建基础教育工作者的互动平台，促进教师间的学习与交流，推进区域交流共享，创新教研方式，实现网络资源平台、建设标准化的基础教育教学资源库、建立网络资源共享联盟。通过基础教育教学资源的建设，实现常规教研活动的网络化、教研工作管理的网络化，从而提高教研工作的针对性和实效性，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教师的教学水平和教研能力，提高课堂教学质量。2005年我开始在新思考上建立了自己的博客，随后“搬家”到hersp上，把教学中的备课、论文及教学和生活中的点滴随笔发到自己的博客上，到现在为止累计发表博文199篇（其中在hersp上发表文章107篇），527条评论（其中hersp上的评论数为168条），并积极参加全国、省、市教研室的网络教研，通过参与网络教研收获颇多，现做简单的总结。

一、“扬帆”，树立网络教研的信念

2005年，海南网络教研刚刚起步，我在一次偶然的机会得到了陈其欧老师的支持和帮助，2005年6月13日在成长博客上建立了自己的博客——行动的教育。建立自己的博客以后，当时只是在其他老师的博客上留言交流，还不敢发表文章，因为我感觉自己的文章写得不好，后来陈其欧老师鼓励我大胆发表文章，于是我开始“试水”，尝试把以前工作当中的一些点滴体会和教学设计发表上去。其中博文《多改变自己，少埋怨环境》被推荐到成长博客首页“美文”栏目中，得到专家、同行们的鼓励与支持，使我对网络教研充满信心。“成长博客是一个和谐的资源交流平台，有和谐的人文主义。这里能够让我们跨辈份、跨时空的交流。”这是我对网络教研的最初体验。

我熟练博客之后，开始建立学校的博客，建立学校博客群组。开始鼓励与手把手教老师们建立自己的博客，当时全校有5位老师参与进来。2008年应省教培院及市小学教研室的要求，我开始搬“新家”，在hersp上建立了自己的新博客——行动的教育（账号：600287）和学校博客（账号：602202），又鼓励、发动和手把手教我校年轻老师建立博客，同时帮助在我校实习的老师建立自己的博客。目前我校13位年轻老师和4位实习老师全部有自己的博客。我和年轻的老师们在网络教研的汪洋大海里开始扬帆起航。

二、“博浪”，感受网络教研的魁力

1.利用教研博客与同行交流

自从有了博客以后，我开始利用课余时间撰写教育随笔、教育教学叙事，把自己在教学中的所思所感与同行进行交流。有时也围绕一些教育热点问题开展讨论，发表自己的见解和看法，大家一起交流一起讨论，学到的东西更全面、更深刻，同时也得到了专家的指导和同行们的鼓励与支持。每一次进入博客，看到大家的留言、评论都让我奋发前进。在与本市教师网上交流的同时，也关注更多地区本年级段教师的交流，我链接了有关教育博客，取其精华，充实自己。到目前为止个人博客访问人次：2115次，发表文章数：107，文章被阅读数：7114，文章被评论数：52；首页浏览次数：3，043，留言124条。学校博客访问人次：2060，发表文章数：114，文章被阅读数：7339，文章被评论数：72。

2.依托教研博客，促进自我反思

新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。因此，我在自己的博客上记下了我教学工作中的点滴体会，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材，为工作总结准备材料，为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件以及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。

3.借助网络教研，促进我的专业又好又快发展

在市小学教研室与翁田中心小学的指导下，2007年我参与了教育部启动的春季“新课程远程研修”项目小学数学课程的学习，有幸能够得到国家级的专家名师指导，能够与全国优秀的老师一起学习，业务水平得到了提高，并被评为本期优秀学员。2008年我又有幸参与了“2008年海南省小学数学网络教研”，与我省小数界的专家“零距离”交流，业务水平进一步得到提升。另外，市、镇的集体备课与网络研讨为我的小学数学教学注入了“催化剂”，促进了我又好又快的专业化发展。

三、“远航”，在网络教研的大海中不断追寻

1.网络教研实现了教师的自我反思和改进──成长专业化，使教师有了自由发表心声的地方

当我遇到问题时，可以在市小学教研首页上留言，得到市教研员进行答复，或是表明自己的观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象到问题原因的研究。

2．网络教研实现了教师与教师间的互动──同伴互助化

在网络上进行探讨，改变了交流方式，以前在传统教研工作会议上，由于我缺乏自信，不善言辞，碍于面子，不敢主动参与问题讨论，现在我在网上都能畅所欲言，增强了参与的自信心。以多种方式表达自己对教育理念的理解与阐释，与网友砥砺思想、交流心得、探讨共同的话题……在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开阔视野、增长见识、丰富信息……我在这里获益匪浅。