“家庭联谊会”促学生自主发展

李素玲

（山东省潍坊中新双语学校）

一、课题研究的背景及目的

我们做老师的都有很深的体会：儿童的教育仅靠学校单方面的努力是难以完成的，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。从孩子出生开始，父母就成了孩子学习和效仿的对象，潜移默化地影响着孩子一生的成长。作为家长，必须树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，才能培养出优秀的孩子。

现在的小学生大多都是独生子女，孩子在家里没有与同龄人共处、磨合的经历，这是独生子女家庭生活的一个天然缺陷。孩子生活在以“四二一结构”为基本特征的家庭里，他们作为弱者，被成年人照顾、呵护，家长往往会尽其所能满足其要求，使孩子变得越来越“独”，越来越“傲”，越来越不合群。家长对独生子女的过度呵护与溺爱，使部分孩子以自我为中心，对他人缺乏宽容心，对学习和工作缺乏耐心。这些问题的存在，妨碍了学生的心理健康、和谐发展。

在我们学校的家长群体中，有许多素质高、负责任、很重视子女教育的家长，他们都有一套自己的教育方式，我们要发挥这些家长的作用，推广他们教育孩子的经验。但学生家长的文化素质、家庭教育水平参差不齐，使得部分学生发展得很好，而部分学生的思想、行为、心理等各方面出现了这样那样的问题，影响了学生的成长。而这些学生的家庭教育质量不提升，家长的教育素养不提高，使整个班级、学校学生的健康成长受到了影响。

基于以上认识，为打破家庭中“独”的氛围，让孩子在与小伙伴的交往中意识到义务和责任，同时也让家长们认识和借鉴其他家长教育孩子的良好经验，提升家庭教育与学校教育功能，我们提出“家庭联谊会”这一课题研究。

“家庭联谊会”的界定：“家庭联谊会”就是由班级中的几个或部分学生和家长组成一个小社团，利用周末或放假时间，每个小组内的家庭进行联谊，举行一些有意义的学习和社会实践活动。目的是通过学校与“家庭联谊会”组织的各种活动，让学生在亲情的带动下学会沟通、了解、感恩和交友，学生在与同伴一起参加的活动中互相影响，模仿式学习，形成良好的行为习惯，促进学生的自我教育、自主发展。

二、基本做法

1．调查研究，用机械抽样的方法向家长、学生调查问卷

我们首先对家长、学生进行调查问卷，目的是了解家庭教育的现状及学生心理品质。

2.科学合理分组，成立家庭联谊之家

如何分组和选好组长很重要，经过课题组研究，根据就近原则分组，居住地越近越易组织集体活动，成员5人左右，将班级中行为习惯各方面较弱的学生均匀分配到各组中去，对于家庭的安排分配也是依据均匀搭配的原则，充分发挥优秀家长和优秀学生的帮带作用，使家庭联谊活动的开展发挥实效。另外也有志趣相投的一些家庭，他们利用工作间隙，随时组织各种活动。

3.组织部分家长进行培训，制定活动计划方案

组织部分家长进行培训。在理性的认识指导下，参与课题的探讨、研究、实践。指导家长制定活动计划方案，帮助联谊家庭解决问题，为他们的合作出谋划策，如联谊时间、地点、形式、内容等，让联谊家庭更好地合作，更好地开展活动。

4.学校与“家谊会”联手，组织开展有意义的校外活动

联谊活动丰富多彩。在一次次联谊活动中，我们发现联谊家庭的家长特别负责，他们以“教会孩子做人”为主要责任，组织读书学习会；组织学生开展“爱绿护绿”植树活动，近途旅行、感受大自然、采摘体验等活动；开展“互换父母与孩子的谈心”活动；开展到福利院、敬老院奉献爱心送温暖活动；带孩子们走进社区、关注社会，参加社区义务劳动；协助孩子们做小课题研究等，让孩子们学会感恩，奉献爱心，增强孩子们的社会实践能力。

三、取得的成效

阅读联谊家庭家长们写的一些体会以及对学生的观察分析，取得了比较明显的效果。

1.学生方面

“家庭联谊会”活动以学生为主体，活动中学生能互相学习、互相谦让、取长补短。他们在活动中学会了如何团结合作，懂得了分享，学会了感恩，奉献爱心。孩子们不仅在活动中树立了互相帮助、齐心协力的合作精神，而且还增进了彼此间的情感交流，让孩子们的心紧紧地连在一起！他们在活动中体验到了成长的乐趣，在辛勤付出时收获了给予的快乐。

学生通过与其他同学的家长接触，增长了很多见识，孩子通过观察同学家的生活习惯也会改掉自身的小毛病，同样的话语平时不听自己父母讲的，但是同学家长的话会产生很大影响，在活动中孩子们学会了调控自己的情绪，保持乐观向上的心态。家庭联谊中学生学习的积极性、学习能力和综合表现有很大改善，学生得到自我教育、自主发展。

2.家长方面

家庭联谊会提升了家庭教育的水平。活动的开展为家长之间交流教子心得提供了平台，增进了家长之间的交流，大家在一起互相学习和分享教育孩子的方法和心得。他们在活动中亲眼目睹了对方家长对家庭教育重要性的认识，亲耳聆听了对方家长在每个细节上对孩子的循循善诱，亲身体验了良好家庭环境的营造对孩子良好行为习惯和学习习惯养成的重要性。家长在与对方家长和孩子的沟通交流中，发现了孩子与同伴的差异，以及家庭教育上的偏差。家长就会对自己的行为习惯、对孩子的教育方法进行自检。通过自检，找出了自己的差距，家长教育理念的转变、素养的提升，在孩子的教育上就会有的放矢，就会尊重孩子的个性，不断引领孩子的个性朝好的方面发展，就能引发孩子自觉地进行自我教育。

“家庭联谊会”活动的开展，学校的教育教学活动得到了家长的支持理解，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了教育合力，促进了学生自主管理能力的发展。