如何培养高年级孩子的写作兴趣

2018-02-24张媛媛

新课程 2018年1期

张媛媛

（山东省曹县楼庄乡王堂小学）

教师在高年级写作教学中，需要高度重视培养学生语文知识运用能力。通过构建高效课堂，使写作教学更加活跃。目前还有问题存在于写作教学中，对于提高学生写作能力，产生了一定的制约。为此，教师应与学生具体学情相结合，采取有效的写作教学策略，以培养高年级孩子的写作兴趣，真正提升写作教学成效。

一、当前小学高年级语文写作教学现状

1.授课方式单一，不能调动学生写作兴趣

一些教师在小学高年级作文教学实践中，依然沿用传统的授课方式。在教学中重点讲解教材，并向学生传授一定的写作技巧和体裁，或指导学生阅读一些优秀的范文。但这样的写作课堂对提高学生的写作水平没有太大的帮助，课堂气氛也比较沉闷，了无生趣。久而久之，会使写作课堂教学低效，同时也不能真正培养学生写作创造力。

2.评价缺乏指导性，制约了学生的想象力

教师科学的评价方式，对于提升学生作文水平，发挥着重要的作用。但目前很多教师在作文教学中，依然采用笼统的评价方式，常常是在学生作文后面给个简单的分数，或者三言两语给个评价就算完成任务。在教师简单的评语中，学生并不能真正获取有价值的指导意见。所以，对于自己在作文中的症结，也不能真正发现。一些学生对于教师的评语甚至看不懂，这样根本不利于提高学生的写作水平。很多学生为了获得高分，在写作时刻意模仿一些优秀范文。这种方法使学生丧失了自己写作的个性和特点，同时对创造力和想象力的发挥，也形成了一定的制约，不利于真正提高学生的写作能力。

二、培养小学高年级孩子写作兴趣的策略

为了使学生真正乐学写作，教师就要采取有效的教学策略，充分发挥学生学习的主动性，将学生的写作兴趣激发出来。为此，在教学过程中，教师可采取以下措施：

1.调动情感，培养写作兴趣

在小学高年级写作训练中，学生产生学习动力的前提是将写作当成是快乐的事情。为了提高学生的写作水平，在教学中，教师应善于调动学生的情感，培养学生的写作兴趣。例如，苏教版四年级语文《最佳路径》是运用创新方法获得成功的有名事例，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育。教师在课后，可布置学习一篇关于创新的习作练习，写作内容应紧密联系学生的生活实际。因为写作课题训练与学生的生活息息相关，不仅会激发学生的写作兴趣，还会使学生对这种写作兴趣长期保持。教师在进行不同文体写作教学初期，可根据学生的实际情况，将写作难度酌情降低，然后再将写作难度循序渐进地增加，避免因为太大的写作难度，而使学生写作热情降低。

2.激活课堂，创设写作情境

教师在写作教学的时候，可通过模拟情境，创设写作情境，引发学生联想，使学生触景生情，将学生写作欲望激发出来。例如，教师在语文课堂上，可采用各种灵活多样的方式，如绘画、表演、讲故事等，创设写作情境，让学生深入了解写作训练题目，在增强学生情感的同时，活跃语文课堂气氛，使学生能更好地抒发自己的情感。通过这种方式，带动整个课堂气氛，不断提升学生的参与热情，也更好地呈现高效课堂。

三、贴近生活，善于观察

在写作的训练中，非常有必要培养学生善于观察的良好习惯。学生只有在日常生活中不断积累，才能在写作的时候有足够的材料。为此，教师可以从以下两个方面入手，来指导学生对写作素材的搜集：一是对相关已有文章进行阅读，对其中有效素材进行搜集。例如，在《动物的睡眠》这一课的教学后，教师让学生根据这一文章中作者的写作方式，对自己喜欢的小动物认真观察，并以《我喜欢的小动物》为题，开展写作练习。因为对这类课题的学习刚刚进行完，学生会自然而然地生成灵感，这样在写作过程中，就会有章可循，具有清晰的条理和明确的思想。二是可组织各种丰富多彩的课外活动，通过实践教学，为学生创造更多的机会与自然界接触，同时还能有效培养学生的实践能力。这样既提升了学生的真实感受，还使学生充分体验课堂上无法体会到的乐趣。通过真实的实践训练，促进自身写作水平的提高。