在音乐教育中把德育的种子植入孩子心田

纪晓娟

（江苏省盱眙县希望小学，江苏 盱眙）

众所周知，音乐是一门饱含情感的艺术，蕴含着各种丰富的情感。所以，在小学音乐教学中教师可以将其作为德育的理想天地，发挥音乐对人的教化作用，让学生在欣赏音乐的过程中培养良好的道德情操。这样，才能让学生形成优秀的个人品格，从而把音乐这门课程的人文价值发挥到最大化。在实际教学过程中，我们应当注意从如下几个方面开展德育教学。

一、挖掘教材德育元素，培养高尚道德情操

与时俱进是小学音乐教学中提高德育教学效果的一剂良药。所以，教师要将具备鲜明时代特色的内容引入到教材中，赋予教材更多的时代意义，从而使小学音乐教育跟得上时代进步的步伐。这就要求我们从小学生的心理特点出发，充分挖掘教材中的德育元素开展德育工作。小学生往往喜欢听流行音乐，尤其是日韩、港台地区的流行歌手的作品，非常受他们的欢迎，教师不妨从中选取一些题材积极向上、旋律高雅动听的曲目，作为课堂氛围的兴奋剂引入教学中，以此来培养学生健康的人生观与价值观，从而有助于他们的身心健康发展，促使他们健康快乐地成长。例如，《明天会更好》《听妈妈的话》《感恩的心》等优秀的流行歌曲就是理想的德育素材，教师可以将这些歌曲纳入教学范围内，帮助学生培养高尚的道德情操。需要注意的是，流行歌曲中鱼龙混杂，存在着许多格调不高、颓废消极的曲目，教师在取材时要注意区分，千万不可将此类曲目选入教学中去，以免起到完全相反的教学效果。

二、教学过程渗透德育，发挥音乐育人功能

为了强化德育教学的效果，教师应当将德育渗透到课堂练习的过程中，让学生的心灵得到充分的净化，使他们在亲身参与的过程中感受到优秀的音乐所蕴含的人文关怀，感知到其中蕴含的美好情感与思想，从而懂得欣赏音乐的更深层次内涵。在具体的教学情境中，教师要注意方法，多采取适合小学生的方式去开展教学活动，教师要善于迎合学生的喜好，从而调动他们的积极性，主动地参与到音乐课堂练习中。除了音乐知识和技巧的传授之外，音乐教学的目标就是要让学生塑造健康、积极的审美观，不要让他们受到靡靡之音的感染，要培养他们积极向上的音乐素养。例如，在教学生认识五线谱时，除了告诉他们五线谱的相关知识之外，教师还应当要求学生自己动手去画一画五线谱，这样才能够强化学生的记忆，并且也能够使教学质量得到保证。有的学生第一次画五线谱时容易画错，经过几次尝试后才成功，这样的课堂练习就可以增强学生的观察能力与适应能力。

三、创设德育情境，促进良好品德形成

德育成功的关键在于动之以情，要能够使用恰当的方法触动学生的内心，引发他们的共鸣，这一切的前提是需要一个合适的教学情境，让学生在一个适合的环境下接受优秀音乐作品的熏陶，明白生活的价值和做人的标准。应该说，每一首歌曲都有它蕴涵的道理，教师要做的就是带着学生去体会每一首歌曲所表达的情感，让他们在相对应的情境下感悟人生的道理。例如，在学唱《听妈妈讲那过去的事情》时，教师应该向学生介绍这首歌曲所反映的时代背景，让学生了解“妈妈”的凄惨故事，让他们知道在那个年代，“妈妈”那个时候的儿童是无法像现在的孩子一样幸福生活的，从而让他们认识到过去和现在的巨大变化，懂得今天的幸福生活来之不易，也就会珍惜现在拥有的优越物质条件，从而懂得了生活的意义，他们就会主动地参与到课堂学习中去，不会再在课堂上开小差了。这样的情境创设能够强化音乐教学的德育作用，学生的良好道德品质就这样被一步步培养了起来。

四、充分实施因材施教，感受音乐德育功能

小学生的个性差异非常大，教学中要遵循学生的心理特征，努力做到因材施教，从而让音乐教学的德育功能发挥到最大化。教师可以多搜集一些不同类型的音乐作品，按照德育的要求来选择不同的曲目，让音乐的德育功能通过不同的旋律来传达给学生。在平时的教学中，教师要让学生在不同的场景下欣赏不同的音乐曲目，让他们接受一种更加生动、形象的教学模式，这样一来他们也会在心里更容易接受德育。教师切不可采取简单粗暴的教学方法，也不要总是对学生进行机械的说教，这样做很容易就会激起学生的反感，德育也就失败了。所以，教师要注重因材施教的重要性，要让学生从心底里感受到音乐作品的强大感染力，唯有如此，德育才能发挥出功效。例如，教师要想对学生进行爱国主义教育时，就可以播放升旗仪式的视频资料给学生观看，在国歌雄雄响起的过程中，学生的内心受到极大的感染，他们的爱国情怀得到了有效的激发。

总之，小学音乐教学必须承载德育功能。教师除了要做好基本的音乐知识的教学外，更要注重德育工作的开展，让学生在欣赏音乐的过程中接受心灵的升华。德育最需要讲求恰当的方法，要能够让学生敞开心扉去接受艺术的熏陶，只有这样才能够把德育的种子种进孩子的心田。