浅谈小学高年级英语教学中的赏识教育

王 环

（甘肃省永登县城关镇龙岗小学，甘肃 永登）

赏识教育是基于小学生的心理教育，利用小学生好胜、好奇，希望被关注、被欣赏的心理，引导他们在英语课堂教学中积极参与，快乐学习，培养其学习英语的兴趣和热情，消除他们对英语学习的障碍，提高小学高年级英语课堂教学的效率。

所以，为了促进学生的全面发展，提高学生的英语成绩，我们在课堂教学中就要选用赏识教育教学法，激发学生天性，激活学生的英语细胞，让他们爱上英语，学习英语。

一、在教学中要充分信任学生

小学生由于年龄的关系，他们的心理特别敏感，老师对他们的态度、耐心、爱心、信任、鼓励等，他们嘴上不说心里门儿清。所以，在小学英语教学中要想收到预想的效果，老师就要放下以往高高在上的“师德尊严”，走下讲台，走进学生中间，告诉学生，我相信你行。而不是命令式的，“今天一定要把这些单词背下来，背不下来不准回家”，更不要对学生说，“你行吗？平时不好好学习，偶尔一次背会了某一个单元的单词，不能骄傲，等等。”这些伤及学生尊严和自信心的言行，老师千万不能对心思敏感、单纯的学生说，因为这样不但帮不了他们，还会让他们容易产生自暴自弃的心理，对英语学习产生厌烦情绪。我们在教学中积极鼓励学生，给学生充分信任，相信学生一定能行。比如，我的一个学生英语一直学不好，单词、课文总是背不下来。在一次布置背某一个单元的单词时，我走到他身边，摸着他头说：“你相信自己行吗？老师相信你行。”结果，第二天，听写这一单元的单词时，我发现，spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）等等，他都写对了，虽然字迹有些潦草，但是已经超过了他过去听写的成绩。后来，几次我照样在有背记的任务时，用目光、手势鼓励他、信任他，果然他的成绩提高了不少，且对英语学习产生浓厚的兴趣。

二、在教学中要激发学生的兴趣和自信心

对于小学生来说激励、唤醒他们对英语学习热情和积极性的唯一方法，就是激发学生兴趣，树立学生学习英语的自信心。小学英语相对比较简单，但却是学生在初中、高中以及以后学习英语的基础。所以，作为小学高年级英语老师，我们在教学中要结合小学生好动、好玩的心理，采用一些赏识的有效方法，来激励学生兴趣，调动学生学习英语的积极性、自觉性。比如，我们班有一个学生英语成绩一直不好，同学们在背后有意或者开玩笑说他很笨，学习英语没有灵性。其实我知道这个学生不笨，只是贪玩，我了解了他被同学有意无意的嘲笑后，在一次英语课堂上，我特意叫他朗读：“ What’s your favorite season？”的相关内容，他声音洪亮，读音标准。等他读完以后，我鼓了掌，全班同学都鼓了掌。接着我说：“你读得真好，每一个音都很到位，这是学习英语的好基础。”通过这次课堂上的表现，同学们不但不再有意无意地取笑他，而且他对学习英语既有了兴趣，也有了信心，每天在课堂上专心学习，认真听讲，非常积极、主动。这不但对他，对其他学生的学习也是一种促进和激励，对于英语课堂教学来说也是一种推动。

三、在课堂中运用多种手段调动学生的积极性

小学高年级的学生也就十一二岁，他们大多还没有认识到学习英语的重要性，不知道怎样保持学习的积极性，保持良好的学习成绩。那么，作为英语老师我们在教学中，就要调动、鼓励学生，用赞赏的语言、态度、目光激励学生，给学生前进的力量，引导学生通过听、说、读、写的练习，提高英语综合成绩，调动其学习的积极性。比如，教学中我们可以让学生模拟图书馆借书、商店购物、医院看病等情境，然后对学生的表演、模拟给予肯定“你们模仿得真不错，问答英语说得都很棒。”再比如，老师可以根据教学内容给学生设定学习的目标，让学生在一定时间内完成相应的学习任务，如，熟悉课堂学习过的单词、用关键词造句、熟悉课文对话等等。通过这些方法，能有效消除学生与英语之间的距离，让学生对英语产生亲近感，也能帮助学生培养学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，让他们在学习中自主探索，自觉学习，保证学习的质量，促进英语成绩的提高。

综上所述，在小学高年级英语教学中采用赏识教育的优点是显而易见的。但是作为小学英语老师，对学生的评价、鼓励、赏识还要客观、公正，即使鼓励性的夸奖，表扬也要点到为止，不能一味地夸奖，而忽略了学生自身学习上的问题和成绩，让学生也感觉自己真如老师说的那么优秀。这不但对学生的学习无益，怕只怕无意中养成他们自大的心理，影响他们健康发展。所以，在小学高年级英语教学中，老师要了解学生实际，准确把握对学生的赏识，才能真正给学生自信，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。