小学数学作业错题有效纠正的实践研究

严美梅

（江苏省沭阳县华冲实验小学，江苏 沭阳）

数学是我国小学教育阶段的重要科目，所以教师在教学过程中必须要注重提高教学效果，而帮助学生进行错题纠正就是一个非常有效的方法。学生在做作业的过程中难免会做错，错误的原因也是多种多样的，有的是因为粗心，有的是因为知识点掌握得不扎实，有的是书写不好等等。所以教师可以根据学生的错题及时了解学生的学习情况，进而及时调整教学方法，提高数学教学效果，并帮助学生掌握好相关的知识点。而且从学生的角度来讲，在订正错题的过程中也可以及时知道自己哪里有欠缺，并查漏补缺、进一步提升自己的数学水平。那么，教师应该如何来对学生的作业错题进行有效地纠正呢？下面笔者将就此展开论述。

一、利用错题培养学生良好的书写习惯

在学生做作业的过程中，也会因为书写习惯而做错题目。例如，答案后面忘记写单位或者是把数字抄错。因而教师在对小学数学作业错题纠正的过程中，可以利用错题来培养学生良好的书写习惯。良好的书写不仅可以让人赏心悦目，而且可以避免在考试过程中因为书写不认真而导致阅卷老师看不清被扣分的情况发生。同时小学是学习的起步阶段，正是培养学生学习习惯和生活习惯的最佳时期。因此，教师在进行错题纠正的过程中首先要让学生明白良好的书写习惯的重要性。教师可以利用学生书写不好的错题作为反面教材，加强学生良好书写的意识。当然，教师也可以对书写认真的学生进行表扬，激励学生继续努力，规范自身的书写。其次，教师在教学过程中必须要明确要求书写的规范。尤其是小学阶段，教师更是要手把手进行教学。其实这也就是要求教师在课堂教学过程中，必须要为学生明确解题的步骤，把固定的解题格式告诉给学生，训练学生书写规范。最后，教师必须要帮助学生找到错题中的错误点。正所谓当局者迷，学生在看到错题的时候可能没办法立马明白自己错在哪里。所以教师必须要为学生指出错题中粗心的点和知识没掌握扎实的点，并帮助学生规范书写夯实基础，从而提高学生的数学水平。

二、利用错题开拓学生的思维

教师在对小学数学作业错题进行纠正的过程中，还可以利用学生的错题开拓学生的思维，为以后的数学教学打下良好的基础。要想使错题纠正达到这一效果，教师首先要为学生选择一些比较具有探究性的问题。这样不仅可以让学生在做题的过程中开动自己的思维，而且后面错题纠正的过程中学生的思维还可以再次被激发，有利于开拓学生的思维。其次，教师要充分发挥自身的引导作用，遵循循序渐进的原则，这实际就是要求教师在纠正错题的过程中不把正确的答案立马告诉给学生，而是引导学生自己思考，让学生自己一步一步地靠近正确的方向。这样引导学生订正、思考的过程，实际上也就是开拓学生思维的过程，可以让学生养成自己思考的好习惯。最后，教师在纠正错题的过程中要尽量为学生提供一个轻松的氛围，帮助学生开拓思维。因为在做错题的情况下，学生的心理会很紧张，如果教师再用严肃的语气来帮助学生订正错题，会不利于学生思维的调动，反而降低错题纠正的效果。

三、利用错题及时调整教学方法

错题是学生学习效果的反映，同时也是教师教学效果的反映。所以教师在进行错题纠正的过程中，必须要认真观察学生错误的原因，并根据学生错题及时调整教学方法。因此，这也就进一步要求教师及时检查、认真批改学生的作业，从而保证能够及时发现学生的错误，为后续的错题纠正做好准备。同时，在发现学生错误之后，教师自己要先进行反思。教师可以从自己的教学环节和教学效果等角度进行反思，及时调整自己教学方法，提高数学的教学效果。并且，在检查学生作业的过程中要做好相关的记录，避免自己因为工作事务繁忙而遗忘。另外，如果学生作业错题的内容大致相似，教师必须要在下一节课课前为学生及时讲解，避免学生再犯同样的错误。

总之，学生在做作业的过程中会因为各种原因而做错题目，教师要学会利用学生的错题来帮助学生提高数学水平。教师在进行错题纠正的过程中，首先要学会利用错题来培养学生良好的书写习惯。学生在做题的过程中，会因为不好的书写习惯而导致失分。所以，教师在小学数学教学过程中必须要明确良好书写习惯的重要性，并为学生明确书写的要求，根据学生的错题再作进一步的要求。其次，教师要学会利用错题开拓学生的思维。因而教师要先为学生设置一些具有探究性的问题，这样学生在做题和订正的过程中都可以调动自身的思维。最后，教师要根据学生的错题及时调整自己的教学方法，提高数学教学效果和学生的数学水平。