小学语文教师作业设计素养的现状调查及提升策略研究

余瑞清

（广东省珠海市斗门区井岸镇第四小学，广东 珠海）

一、当前小学语文教师作业设计中存在的问题

小学语文是学生学习的最基本内容，对学生以后的学习有很重要的影响。有效的小学语文作业设计有利于培养学生的学习能力，有助于他们更好地成长。但是在当前的小学语文教师作业设计中仍然存在着一些问题，其中首当其冲的就是当前教师作业设计中“知识本位”的倾向太过于严重。由于受我国传统应试教育的影响，为了“不让孩子输在起跑线上”，当前的小学语文教师作业设计也逐渐卷入了应试教育的浪潮，作业设计被纳入了追求得分的行列，成为了小学生升学的主要轨道。当前这种错误认知却越来越容易被人认可导致当前的小学语文作业设计的应试色彩越来越浓厚同时这种作业设计的认知目的也相当的单一，这种作业设计在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

二、小学语文教师作业设计的提升策略

1.作业设计要有趣味性，要能够激发学生的学习兴趣

长时间的教学实践告诉我们一个学习真理：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的驱动力。因此要想提升小学语文教师作业设计我们就必须要强化趣味性在小学语文教师作业设计中的作用。这样做有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，有利于提高学生的创新思维能力和发散性思维能力，激发学生潜力。

由于小学生的心理还不成熟，有一颗好奇心，对世间万物都有很强的求知欲，那么在小学语文作业设计中老师就应该利用学生的这种心理状态对学生进行适度的引导，引发学生对语文学习的好奇心和兴趣。例如在学习完《火烧云》这篇课文后，老师可以根据课本内容设计语文作业，让学生在课余时间观察天上的云朵，学生可以充分展开自己的想象联系课文内容去分析天上的云都是哪一种云。这种方法不但可以使得小学语文作业更加具有趣味性同时还有利于培养学生的想象能力以及发散性思维能力，有助于学生更细致地了解课文知识，对语文学习充满兴趣。这种趣味性的语文作业能够大大丰富学生的学习和生活体验。

2.作业设计要注重学生综合能力的培养

语文作为一个语言学科，听、说、读、写是它的基本要求，基础决定上层建筑，只有基础夯实了，在语文的学习上学生才会有更大的成就，因此在小学语文教学过程中我们更应该注重基础。对于听和说来说学生的问题不是很大。但是在阅读和书写方面我们还得继续努力。由于阅读是写作的基本要求因此在小学语文作业设计中老师要尽量锻炼学生的阅读能力。有感情地朗读课文，带着感情去读书，对理解作者的写作内涵和学生的语文素质涵养的培养有很大的帮助。在小学语文作业设计中，老师可以让同学在学习完一篇课文后练习朗读这篇课文，这样可以从学生的语文日常学习中潜移默化的提高学生的语文阅读能力。例如在学习完《中华少年》这篇课文后，老师可以给学生布置阅读任务，然后再下次语文课上老师可以举行小型的朗读比赛，通过打分奖励来鼓励学生培养阅读能力，帮助学生潜移默化地培养综合能力。

3.注重培养学生的实践性学习能力

在小学语文作业设计中老师应该注重培养学生的实践性学习能力。在学习一篇新课文时，老师可以设计让学生积极预习的作业，让学生能够提前熟悉课文内容对课文内容进行思考，这样做有助于发挥学生的主观能动性，培养学生自己的独立思维能力。在学习完有些课文内容后老师可以根据课文内容让学生分角色扮演课文里的人物，还原故事情节，加深学生对课文内容的认识和理解。例如在学习完《廉颇蔺相如列传》后，老师可以组织学生进行分角色扮演，一个扮演廉颇，一个扮演蔺相如，其他人扮演别的角色，形象地展现课文内容，生动地表达人物形象以及两个主人公之间的误解与情谊。这样有助于学生对课文内容的深化巩固。

小学语文作业在一定程度上可以说是小学语文课堂教学的延伸。在小学语文的教学过程中，由于学生的年龄较小，自我学习能力和控制力较差，因此需要老师设计一些作业来巩固学生对课堂学习内容的理解。在小学语文作业的设计中内容丰富、形式多样、质量高、思考全面、具有启发性具有趣味性的作业设计更受学生的欢迎，同时这种作业设计也有助于学生更好地学习。这样的作业设计不仅仅符合当前全面发展的教育核心理念同时还有利于调动学生对于小学语文学习的主动能动性，能够很大程度上挖掘学生的创造潜能，让学生感受到语文学习的乐趣并帮助他们全面发展。