小学语文课堂有效教学浅析

刘应智

（甘肃省天祝县东大滩乡教育辅导站，甘肃 天祝）

课堂有效教学的提出，是符合时代发展，学生需要的。在这个飞速发展的信息时代，一切都在讲究效率，那么课堂教学中讲质量、讲效率不但是发展的趋势也是教学的需要。作为小学语文老师，在课堂有限的时间内，通过开发学生智力，培养学生价值观、情感态度，拓展学生思维能力，提升学生学习语文的能力，是促进学生语文综合素质全面提高的途径，也是有效教学追求的目标。在21世纪的小学语文教学中，老师就要在教学中发挥教材的作用，了解学生的需要，创新课堂教学，提高课堂教学的有效性，推动小学语文教学的发展。

本文就围绕小学语文课堂有效教学的策略，阐述一下自己在这方面的具体做法，与大家交流、学习。

一、制订明确的教学目标

课堂教学的有效性，与教学目标的制定有很大的关系。如果老师在课堂教学中没有计划，随性而为，不但让老师的教学没有章法、没有方向感，而且老师也不能应付课堂上随时出现的一些变化。我们知道小学生天性活泼好动，要让小学语文课堂实现有效教学，老师首先就得制定明确的教学目标，让教学有方向，学习有目标。比如，我们在给学生教一篇课文时，教学目标就是让学生熟悉、掌握本课文的一些生字、生词，还有一些难懂的句子。那么，老师的教学过程、教学活动，甚至课间练习的设计就要紧紧围绕这一目标给学生讲解这些生字、生词以及句子，增强学生理解和记忆，为以后的学习做准备。为了巩固学生的记忆以及对生词的掌握，老师可以让学生用生词口头造句，或者说说自己对某句难懂的句子的理解。如此，既活跃了气氛，激发了学生兴趣，又围绕目标，使教学更有针对性，大大提高了课堂教学的有效性。

二、引导学生对教学内容提出疑问

小学生正在成长和发展期，他们的学习也就是一个认识世界，分辨是非，提出问题，解决问题，从而让自己不断成长的过程。所以，在小学语文教学中要想提高学生学习的有效性，提高课堂教学效率，老师就要在教学中引导学生对不太了解或者感觉疑惑的问题提出疑问，在老师的解答下深入学习，明确掌握，积累自己的知识。比如，我在一段语文教学视频上看到一个老师在讲解《火烧邱少云》时，他就先给学生提出了几个疑问：“第一，你们在生活中肯定能见到火，火烧到手疼吗？假如不小心被火烧到你们会怎样呢？”今天我们就学习这篇课文，看看一个英雄人物如何为了完成任务，在熊熊大火中坚持不动，直至牺牲，换成是你们，会怎么做？他在这些问题的契机下，自然地引入课文。通过样的提问、引入，既激发了学生的好奇心，增强了学生的求知欲，又有意识地提高了学生思考能力和质疑的勇气，使学生为了疑问更专心听讲，寻找答案，或者与老师交流，解决疑惑，从而大大促进课堂的教学效率的提升。

三、营造和谐的课堂教学氛围

小学生喜欢热闹，他们对于严肃的、死板的课堂天性是排斥的。针对学生的这种天性，老师在教学中要把营造课堂气氛与教学目标的制定、教学内容的设计同等对待。因为积极、和谐、轻松愉快的课堂氛围，才能让学生真正接触新知识，吸收新内容，保证课堂教学目标的实现。比如，在给学生教学《荷花》这篇课的时候，我就给学生展示了几张荷花的图片，有整体的荷花池，有一朵一朵的特色荷花，还给学生播放了一段视频，让学生观察动态中的荷花。这样借助多媒体的色彩、图象、视频，不但让学生看到了姿态各不相同的荷花，还让学生看到了满池挨挨挤挤的荷花，无风静态美，有风动态更美，再加上蜻蜓上下翻飞，鱼儿莲叶下游动，那意境真如一首诗。既激发学生想进一步了解荷花的欲望，激发学生兴趣，又活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。接下来的课文学习就显得顺理成章、顺其自然了，这有利于课堂教学任务的完成，更有利于课堂有效性教学的实现。

总之，随着时代发展和对人才培养要求的不断变化，小学语文教学也要相应地进行调整，以达到最佳的教学目的，有效完成小学教学任务。这就需要小学语文老师更新观念，在课堂中引入有效教学方法和理念，采用先进的教学设备和手段，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生爱上语文学习，产生自觉、自愿、自主学习语文的意识和行机，再结合老师巧妙引导，就能达到小学语文课堂教学的有效性，实现小学生语文的教学意义和目标。