培养小学生英语口语表达能力的策略

赵德纯

（重庆市沙坪坝区嘉陵小学，重庆）

在我们的日常英语课堂上，常有这种现象：学生认读单词、读课文、唱儿歌等，整个课堂还很有生气，一旦老师提出问题让学生回答，课堂就鸦雀无声了，或者只有寥寥几人举手，老师只好点名几人问答或自问自答，草草结束交流，进入下一环节。长此以往，学生越来越不敢说、不愿说，口语表达能力变得越来越差，甚至不喜欢英语，不愿意上英语课。导致小学生不敢说、不会说、不想说的缘由是什么？我们策划了“影响小学生英语口语表达的原因”的问卷调查，随机对我校110名学生进行了匿名调查，调查结果分析如下：70%的学生害怕讲英语，有的是害怕读音不准，怕人取笑，或有“难以启齿”的紧张情绪；56%的学生找不到合适的语言来表达；72%的学生家庭缺乏辅导学习的资源；12%的家长有能力辅导孩子英语；90%的学生介意老师的态度和课堂上的教学方式、方法；80%的学生认为没有特定的真实的语言。

这一串触目惊心的数据无不刺痛我们，激发我们早日采取措施，形成策略让学生敢说、会说、乐说，逐渐提高我校学生的英语口语表达能力。而调查反馈中影响学生英语口语表达的内因和外因，为我们在英语教学中如何培养学生口语表达能力寻找到了突破口，我们以此为据展开研究，实施策略。

一、建立自信，让学生敢说

首先，从建立民主平等的师生关系做起，走到学生中去，和学生交朋友，用美妙的童心和深沉的爱搭建师生情感的桥梁。

其次，营造轻松和谐的教学氛围。教师时时用热情、乐观的情绪感染学生，采取各种方法和手段使课堂兴趣盎然，尽可能用各种手势、动作、风趣幽默的语言，调动学生主动用英语交流的欲望。

最后，积极评价学生，增强学生口语表达的自信心和愿望。卡耐基曾说过：使一个人发挥最大能力的方法是赞美与鼓励。因此，在学生进行口语交际中，老师要多鼓励，切忌学生一开口就挑错，而应该多用“Good”“Try again”“How clever”等语言激发学生开口说，大胆说，保持学生语言交际的积极性，增强他们口语表达的自信心和愿望。

平等、民主的师生关系，轻松、愉快的学习氛围，积极、中肯的评价三者结合定能消除学生“恐讲”心理，增强说英语的自信心，引导学生打破自我封闭状态，从而敢说英语。

二、立足课堂内外，让学生会说、能说

（一）教师一定要营造“浸润式”英语课堂

语言的学习是从听开始的。要想让学生开口说英语，就必须大量输入英语信息，增强听力刺激，为语言输出作铺垫。因此，课堂上老师一定要用英语组织教学，在有限的四十分钟内最大限度地提供语言输入内容，创造语言输入环境，让学生尽可能多地接触英语，感受英语。刚开始学生也许会不习惯，但是老师一定要坚持，开始说慢一点，多次重复，让学生反复感受，渐渐地学生就熟悉老师的语言了，就能融入学习中去，这样教师就可以带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，提高口语水平。我把这个课堂取名“浸润式课堂”——语言浸泡，润物无声。

（二）利用多种形式加强口语训练

1.开展课前五分钟的“Free talk”

“Free talk”是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，可选择自己感兴趣的话题，话题涉及校园生活、课程学习、班级活动、小故事等，这项活动不仅能使学生开口讲英语、练口语，而且同时促进了同学之间的沟通和信息交流，提高了学生的交往能力。但教师要关注话题，及时更新话题，在学生进行活动时，教师要巡视，加强语言指导和学生行为规范。

2.分角色演读

在小学英语课本中，大多的口语内容都是以问答形式出现的，每个单元都有一个练习部分，它专门设计来让学生表演的，一般都会出现2～3个人物，有时甚至更多，因此，我们老师要鼓励学生参与到此对话的情境中来，扮演其中的角色。在演读的训练上，教师先指导学生读准、读顺音，然后鼓励要读出感情，演出情景来，逐渐让学生会读、会说、会表演

3.创设校园英语角或班级英语角

提高学生英语口语交际能力不能仅局限于课堂上，教师应尽可能地增加学生运用英语交流的时间和空间。因此，我们开展了“英语角”实践活动，利用西方一些传统节假日如万圣节、圣诞节等在校内花园开展一些较大型的集体活动，每次活动做到有主题，老师和一些口语好的学生作主持人，引导学生在活动中谈论自己、家人、朋友，交流爱好、理想，赠送礼物，买卖东西等，以此来提高学生的口语运用能力。

4.家校配合，利用网络资源，拓宽口语练习渠道

从问卷中知，学生学习英语苦恼无家庭资源和家长无能力辅导，在家长会上，家长也无奈：不知读得准、读得对不？因此，我们要家校配合，一起培养学生的口语表达能力，如：教会家长选择有益网站：“大耳朵”“一起作业网”；收看CCTV英语频道、教育频道让学生多听，多练；利用软件建立班级聊天室，同学间用英语聊天、晒读等。

总之，小学生英语口语表达能力的提高不是一蹶而就的，需要我们教师长期的坚持和努力，我们要在教学中营造良好的课堂气氛、创造愉悦的语言环境等，让学生敢说、会说、乐说英语，从而提高英语口语交际能力。