利用多媒体提升小学语文基础教育研究

陈丽丽

（河北省沧州市盐山县联合小学，河北 沧州）

小学语文基础教育主要是让学生学习识字、认词，是小学教育的任务重点。跟传统教育模式相比较，结合多媒体技术应用的小学语文教育方式增强了课堂教学的趣味性，有效拓展了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣和学习热情。在小学语文基础教育过程中，学生的识字和认词能力是教学任务的重点，多媒体技术中的视频动画能够调动学生的主动性和积极性，提升学生熟练掌握识字、认词的学习能力，让学生懂得传统文化礼仪，达到小学语文基础教育的主要目的。

一、识字、认词教学中多媒体技术的应用方法

1.合理创设教学情境

在小学语文课堂教学时结合多媒体的应用设置合理的语文情境，能够增强课堂教学的趣味性，让学生在语文情境中快乐学习，便于学生了解所学的字词。比如，在学习“意”这个字的时候，教师可以通过多媒体屏幕呈现出的笔画和笔顺，让学生全面了解到“意”的笔画和笔顺，接着进行知识的扩充，在多媒体屏幕上显示“意识、意义、意见”等关于“意”的造词。小学语文教师要对这些播放的内容进行详细的讲解，使学生对“意”这个字产生深刻的印象，便会很容易地记住这个字。

2.应用多媒体技术进行对比

多媒体的应用可以帮助学生掌握更多的语文学习方法，拓展学生的知识面，提高学生的形声字识别能力。比如，在学习“饺、胶、绞、蛟、皎”的时候，小学语文教师在应用多媒体技术的时候将这些形声字的偏旁标注成红色，让学生能清晰地认识到形声字的特点，并对形声字的特点进行观察和讨论。

小学语文教师在教授“饺、胶、绞、蛟、皎”的知识时，让学生找出这组字的相同点与异同点是什么，怎样准确地记住这组形声字。让学生相互讨论然后进行回答：学生1认为这组形声字的偏旁不同，只要记住偏旁就可以了；学生2的看法是偏旁不同，只要认出一个参考物的字就能根据偏旁来认识其他字。让学生对这组字的异同点进行观察和讨论，得到一个基本的形声字认识规律：确定一个相同基本字的认识，然后通过相同基本字的不同偏旁认识其他字。学生就能够慢慢掌握形声字的特点，并将这种特点运用到其他形声字学习上，有助于激发学生识字的兴趣和热情。

3.应用多媒体开展动态教学

多媒体视频动画技术能够将乏味的文本教材转化为生动、形象的电子教材。小学语文教师在进行基础教育的时候，将课本上要学习的生字制作成视频动画，可以将字体变化的过程通过动画生动、形象地呈现出来，易于学生认字和了解字体是怎么变化的。

例如，网络视频节目《仓颉造字》，就是利用多媒体视频动画技术将所要讲解的字转化为动画故事，动画可以呈现出创造这个字的背景和所蕴含的知识。视频中的主人公要讲解有关于“瓶”的字词方面的知识时，就会拿个“瓶子”，扩充所要讲解的“瓶”字词方面的内容。开展动态教学结合多媒体视频动画技术有助于提高小学语文教师的教学效率，取得显著的教学成果。

4.设计多样化作业

在课堂基础教学时利用多媒体显示学生课外所需要完成的语文作业，为了减轻学生的学习压力和负担，教师在布置作业时要适度，精心设计多元化作业，帮助学生巩固知识，熟练掌握学习技能，调动学生的学习积极性，主动完成语文作业，有助于提高教学效率。

二、运用多媒体技术熏陶学生的传统文化礼仪

我国是拥有上下五千年历史的国家，较为注重传统文化礼仪的传承和学习。小学语文基础教育不仅仅是教育学生识字、认词，还得让学生理解文字所蕴含的意义和道理。小学语文基础教育主要目的就是让学生学习识字、认词，还要懂得道理，所以光靠课堂教学是不够的，课本上的知识是有限的，无法拓宽学生的知识面。所以在进行小学语文课堂教学过程时，教师要定时利用多媒体技术为学生播放有关于文化礼仪的视频。例如，播放《论语》《诗经》《礼》等有关于文化礼仪学习的视频，让小学生能够明白“做人要懂礼貌，学会讲道理，尊重他人，要孝敬父母，兄友弟恭”等道理，这不但是传统文化的传承，还是历史名人所积累的生活经验，对学生在今后的学习生活中能起到很大的作用，对人生的发展是大有裨益的。

传统的教育模式已不能适用于现代化教学，多媒体技术的应用是现代化教学模式的一种重要教学辅助工具，适合现代学习的规律，使小学语文教学变得更加容易和方便，也帮助了学生的识字、认词能力的提升，使学生更容易识字认词，从而提升小学语文基础教育的教学效果。通过多媒体的视频技术可以让学生更好地熟练掌握字形，并对字形进行更深层次的探究，明白所蕴含的道理。“物以稀为贵”，如果大量使用多媒体，就会降低学生的新鲜感，所以要合理使用多媒体技术，教师就应不断提升多媒体应用的创新能力，保持学生的学习热情和状态，熟练掌握所学的知识内容。