农村学龄残疾儿童混班就读浅谈

牛生才

（甘肃省武威市天祝县打柴沟镇火石沟小学，甘肃 武威）

学龄残障儿童是指6～7岁肢体、语言、视力等残疾的，但能和正常儿童进行简单交流、互动，具有日常生活自助能力，虽然身体有残疾但意志坚强的儿童。他们是学校中的弱势群体，在生活、语言、行动等方面都需要别人照顾，他们渴望别人的关爱、理解和社会的容纳。由于各地经济状况的差异限制，好多地区没有特殊教育学校，尤其偏远农村地区残障儿童上学更为困难，大部分残障儿童都在当地小学随班就读，和正常儿童进行混班学习。那么学校如何才能更好地开展残疾儿童和正常儿童的混班教学呢？

一、集体教育

残障儿童由于自身身体缺陷本身就比较自卑，不能很好地融入班级及社会群体中，随着年龄不断增长，其在社会群体中更加孤立、自闭。所以针对这种情况，教师要及时引领、指导残障儿童在班级中树立自信心。首先，教师可以通过游戏活动让残障儿童和正常儿童进行简单的互动、交流，让残障儿童自愿加入游戏中，和同学进行身体接触和语言交流，让他感受到和别人交往也很简单，别人的肢体和自己没有很大区别；教师在游戏中多设计拥抱规则，让他感觉到自己也可以触碰别人的身体，感受到别人没有嫌弃自己；他们在游戏、学习中取得进步后，教师可以让大家与他们相互拥抱，为他们喝彩，让他们感悟到“爱”其实很简单，让“爱”在这里升华。其次，教师在游戏、教学以及课间活动中让其他同学主动和残障儿童进行交流，尊重残障儿童，尊重残障儿童的选择权。让其他儿童认识到我们身边也有这样的群体，他们生活得多么不容易，让他们主动关爱、帮助残障儿童，树立正常儿童的同情心。另外，教师要教育同学不能歧视残障儿童，应主动帮助他们，不能讥笑、模仿其残疾特征，使其心理受到更多伤害。最后，教师应让全体同学看到残障儿童的优点、亮点，主动学习他们身上的闪光点，与其共同成长、共同学习，使每一位残疾儿童增强对生活的信心，感受社会对他们这些弱势群体的关爱，对以后的生活、学习充满信心，对他们树立正确的人生观起到积极作用。

二、家校互动

很多残障儿童的家庭都比较贫穷，没有任何经济来源但还要为孩子进行康复治疗。在这种情况下孩子不能正常入学，所以社会和学校应该给予物质帮助，让学校领导和专任教师对这个家庭进行结对帮扶，及时了解孩子的家庭情况，让残障儿童和其他孩子一样能够正常入学。另外，残障儿童家长因为孩子的残疾可能有不同程度的自卑情绪，主要表现在不和亲朋好友谈论孩子、一提到有关孩子的话题父母就主动回避、不能直视孩子状况、不愿意带孩子去逛街、不愿意让孩子出去和其他孩子玩耍，这样使孩子更加自闭、孤僻。所以这时候结对帮扶领导和教师要及时和家长沟通，让他树立起信心，直视现在的状况，不能自暴自弃，家长在孩子面前树立榜样，树立自信心，让榜样的作用引导孩子树立生活的信心。树立家长自信心是十分必要的，家长要有充分的心理准备，主动和任课教师沟通，及时了解孩子，了解孩子在学校的表现，及时发现孩子的闪光点，鼓励孩子，带孩子走出去，给孩子更多的“爱”，家校合一，培养孩子的生活能力和自信心。

三、心理疏导

学校心理学教师应为残障儿童生存和发展提供积极的保障机制，引导学生学会对人、对事、对自己有积极向上的态度。残障儿童是学校的弱势群体，在学习和生活方面比其他正常儿童有更大的心理压力。因此容易出现心理和行为上的异常，要求学校高度关注残障儿童的心理健康教育。首先要培养残障儿童乐观积极向上的品格。让残障儿童看看残奥会的比赛，听听霍金、张海迪的故事。通过看、听让学生知道世界上还有这么多的残疾人，他们通过自己的不懈努力走向了人生的巅峰，让他们学习这些人积极向上的品质。让残障儿童树立“我也可以，我也可以单独生存，我不会拖累家庭、社会”的意识。其次，及时疏导解除残障儿童的心理困扰。自卑、消极、抱怨、敌对情绪等都是困扰残障儿童的心理因素，这主要是自己身体和别人身体有差异的缘故。所以教师要及时抓住这一特征，开展关爱残障儿童的各种活动，营造积极向上的校园氛围和班级氛围，让所有孩子都伸出自己的小手，共同关注残障儿童的生活，主动和残障儿童交流，了解他们的思想，走进他们的生活，让他们融入社会，消除心里的困扰。另外，教师不能过激地批评残障儿童，其他儿童也尽量不要激怒他们，否则可能造成逆反心理，和同学及教师产生敌对情绪，时间长了，他们的心理会扭曲。所以教师要为他们创造一个和谐的氛围，建立平等的师生关系和同学关系，稳定他们的情绪，在一个愉快轻松的环境里学习、成长。这样才能让他们完成学习任务，也有利于班级正常教学有序开展。

四、正常生活能力

残障儿童生存能力比较低，入学后教师应该教给残障儿童一些基本生活常识。比如：能够独立打饭、吃饭、大小便等习惯的养成教育，让他们适应学校教育。在日常生活中让残障儿童自己完成力所能及的事，不能由同学、教师、家长包办代替，给予他们主动体验生活和与他人交流的机会。语言交流能力是生存的关键，所以培养和提高语言能力，让残障儿童和其他儿童进行顺畅交流，完整表达自己的需求。肢体平衡训练也是残障儿童教育必不可少的项目，开始时让他们扶着墙根或同学完成，时间长了让他们离开辅助物，自由行走，做到能够及时输送大小便，完成简单的生活作业。

残障儿童作为社会的弱势群体，更需要得到全社会的重视和关爱。政府、学校、社会、家庭应当为残障人实现受教育权利提供必要的条件和合理保障机制，保障残障儿童平等接受社会文化教育。让我们一起来关注这些不幸的孩子们，奉献你们的爱心，点亮他们快乐成长的希望，让这群特殊的孩子们感受到来自社会大家庭的温暖，让残疾人与常人共享一片蓝天。