浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用

谢天天

（北京师范大学长春附属学校，北京）

多元化教学方式不仅改变了最初教师“一笔一教案”的传统教学方式，而且还可以激发学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中受到良好的教育，提升了学生的学习积极性，提高了课堂教学的质量和效率。

一、联系实际生活，激发学生兴趣

数学是一门实践很强的学科，它来源于生活，也要应用于生活。所以在日常教学中，教师不妨利用生活中的数学知识，激发学生的学习兴趣。比如，在教授三年级上册“认识小数”的时候，在上课之初，我先拿出一个棒棒糖，接着指着棒棒糖问学生：“你们知道棒棒糖多少钱么？”学生一致回答：“五角。”我接着启发学生：“五角在数学之中该怎么表示啊？”同学们摇摇头，都表示不知道。看到学生一脸的好奇，我开始为学生讲解关于小数点的知识。在教授完小数点的知识后，我从口袋里取出一堆超市的购物小票，将它们分发给学生，并要求学生将这些小票的数字读出来，并且按数字大小进行排列。学生感到很新奇，很快就将那些数字排列完毕。我一一检查了他们的小票，并且对于排列正确的给予表扬，对于错误的则指导他们将错误改正，鼓励他们下次做好。这样活泼生动的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与性，还增强了他们的动手能力，让他们在愉悦的环境里学到了知识。

二、采用实践教学法，提高学生的参与性

小学实践教学法是指教师结合学生学到的数学知识与生活经验相结合，引导学生以自主探索的方式学习的一种方法。比如，在学习一年级上册“认识钟表”的时候，我先指导学生用纸板和火柴做了一个简单的钟表，接着开始讲述关于钟表的知识。在钟表知识讲授完成后，我开始指导学生进行实践活动。比如，我先让大家在表上表示出现在的时间，接着让学生在钟表上显示出自己一天的活动，比如，几点上课，几点下课，几点回家等等。通过这样的教学设计，不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们的学习兴趣，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到了数学在实际生活中的运用，增强了课堂教学的趣味性，转变了他们的学习态度。

三、利用信息化教学方式，提高教学效率

随着时代的发展，以电脑和多媒体为主的信息化教学开始走进小学教育，成为小学教育的一大助力。它以生动、直观、形象的特点备受小学师生的喜爱。比如，在教授一年级下册“有趣的图形”一课时，我先给大家播放了停在学校门口的校车的图片，接着问学生：“这个场景是哪里啊，这个汽车你们认识吗？”学生开始叽叽喳喳地回答：“这是我们每天坐的，这是我们的校车。”等学生回答完后，我接着提示学生：“我们常坐的校车都是由什么图形组成的啊？”学生有的回答：“轱辘是圆形的。”也有的回答：“车门是长方形的。”有的回答：“扶手环是三角形的。”我对学生的回答一一做了肯定，接着为学生展示了汽车的各个部件和立体模型，并利用这个立体模型为学生讲解了各个图形的样子，以及在汽车中的位置和作用。由于多媒体采用的是立体技术，所以模型显得立体而有美感，学生很快就记住了各个图形的样子，并将它们与生活中的图形联系了起来。

四、采用合作教学法，鼓励学生自主学习

合作教学法就是指教师在充分尊重学生主体地位的同时，让学生彼此之间通过相互配合、合作的方式进行学习的过程。它的优势在于不仅能够充分地调动学生的主观能动性，增强学生自主学习能力，而且还可以加强学生之间的交流，培养他们的合作意识和同学情感。在合作教学中，教师不必每个知识点都教，而是在学生遇到困难之后，进行适当的指导和启发，帮助学生解决合作学习过程中的问题。

五、采用游戏教学法，使学生在游戏中学到知识

在小学教学中，游戏教学法是最常用也是最有效的教学方法。由于小学生的年龄较小，对于游戏他们有着由衷的热爱，相比枯燥、无聊的教学，游戏更能吸引他们的注意力，所以教师应该积极利用这一点利用游戏来开展教学工作。教师可以根据教学内容和知识点设计符合学生思维特点的游戏，鼓励学生积极参加，让他们在游戏的氛围里学到相关的知识。比如，在学习四年级上册“乘法”的时候，对于乘法口诀的应用，教师可以组织学生进行接龙比赛，由老师背诵第一个，接着由另一个学生接下去，每个学生说一个，如果哪位学生接错了，或者无法接下去，那么，就由他来为大家表演一个节目。这样生动的教学方式，不仅充分地调动了学生的积极性，还收到了很好的教学效果，使他们在以后的课堂教学中更加的积极和主动，促进了学生的良好发展。

总之，教师要根据学生的特点，运用多元化的教学方法开展日常教学工作，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学到知识，在学习中感受快乐。