小学生多元化成长记录评价法的实践研究

苏小娟

（江苏省泰州医药高新区第一实验小学，江苏 泰州）

小学生多元化成长记录评价一直是当前小学教育中的重要内容和核心问题，一些比较有价值的提问，或者学生关于课后作业的一些有创意的回答，教师都可以在成长记录手册中记录下来，成为学生成长的一部分，学生在今后遇到学习中的困难或者疑惑，才能鼓起信心和勇气，自己制订有效的策略与解答方法，对提高学生丰富的想象力和思维能力有较高的帮助和提高。随着新课程口号“以学定教”的推出和实行，成长记录手册伴随小学生的每一个成长阶段，我们教师一定要认真负责，建立健全成长记录评价体系来全面提高小学教学质量和水平。

一、引入多元化的分类评价模式，培养学生的自我认知意识

分类评价下的评价体系能建立学生日常成长的记录袋，能合理地促进师生的融洽关系，加深教师对学生的了解，有效地记录正规考试所测验不出的内容。学生评价体系中，我们也要注重核心内容和重要方向，才能完整地向学生传递有效的信息。比如对于一些成绩不理想的学生，可以给予鼓励性的评价，让他们不要放弃学习的信心和希望，明白学习的过程才是最重要的，偶尔的失败不代表永远的失败。鼓励性的评价将有助于培养学生的学习动机，让基础偏差的学生尽快跟上优等生的学习步伐。而对于成绩良好和学习态度端正的学生，我们也不能过于放松管理，而是要让其再接再厉，在自己的基础上取得更大的进步。

教师在课堂上与学生做交流互动时，就可以做及时的记录和课堂笔记，把学生表现的一些精彩的学习片段及时记录下来，方便今后的有效评价。这些学习片段可以包括学生在课堂上精彩的回答、对教师的提问以及课后习题中体现个性的解决方法等，这些都展示了学生的学习个性和特点，是鼓励学生、给他们做出合理评价的有效依据。

二、强化有效性的成长评价力度，提高学生的生活学习能力

评价学生的综合能力，可以用五角星或者小红旗的个数。我们可以在每个学生的成长记录袋里放入红星，来代表学生这学期或者近期以来的学习成果和表现。红星是低年级儿童非常喜爱的奖品，当学生收到自己的小红星时，会感到骄傲和自豪，在学习上就能表现得更用心。而红星的个数主要用于奖励。收到五颗星的学生一般都是上课积极性高，在老师提出问题之后能大胆发言，大胆提问，遇到各种各样的事都能和同学交流讨论，是善于思考的学生。而收到四颗红星的往往是平时学习有进步的学生，每次进步都相当于一次小小的成功，只要学生有一点小小的进步，教师就要给予鼓励和支持，通过评分和温暖的话语来提高学生的自信心，保证其他学生都能向这部分同学看齐。

通过这样的评价体系，教师就可以有效实现对学生学习情感、生活意识和态度、学习习惯等的综合评价。我们教师一定要以身作则地记录学生学习的过程，从正规化的角度和整体化的方向出发，从细微处及平时的点滴中了解学生，和小学生做很好的朋友，做生活中心与心的沟通者，并根据平时的课堂对学生进行评价。

三、完善综合性的成长记录内容，优化学生的实践扩展技巧

小学生对未知世界充满好奇心，一切事物在他们眼里都极具新鲜感，所以他们会以热烈的心态去面对生活。教师可以在成长记录册里记录下学生精彩的表现，比如学生在运动会获得的奖项、每次单元测试取得的进步、助人为乐的生活片段等，甚至可将日常的优秀作业和考试试卷放入成长记录袋中，这是一种对学生负责的做法，能让学生意识到自己的不足，看到自己的学习过程，也能让家长了解自己孩子的学习状况，配合教师做出一系列的整改和培养计划。

教师要想构造先进的学科教学课堂，就必须和学生多交流，制订合理的教学方案。而想要营造良好的学习氛围和环境，就必须和学生多配合，丰富成长记录评价的内容。为了有效培养学生的学科认知度和对自身综合素质的理解力，就要经常布置实践性的课外家庭作业，才能帮助学生思考实际学习问题，让他们积极地参与到实践作业中来，方便评价体系的建立。

总而言之，小学生的各项身体机能和综合素质都是在不断的变化过程中，我们作为他们的引导者和教学者，一定要用多元化和有效性的评价体系去提高他们的自我认知能力，引入多元化的分类评价模式，保证每一个学生的自我认知意识。在学生的成长记录手册里，保证完善综合性的成长记录内容，通过切实可行的评价语句来优化学生的实践扩展技巧，并和学生做好沟通交流工作，强化有效性的成长评价力度，端正学生的生活学习态度，帮助学生打好科学文化基础的同时，综合发展自己的各方面能力。