浅谈小学数学教学中核心素养的培育

孙翠翠

（江苏省盱眙县管镇中心小学，江苏 盱眙）

众所周知，数学教育对人的数学素养的形成起着不可替代的作用。虽然小学数学知识结构相对单一，但知识的呈现方式是灵活的。其中的数学思想方法与数学规律一般是通过感性材料呈现出来，这不仅直接显示出数学知识在生活中的意义，更体现出对学生综合素养的要求。因此，只有培育学生的数学核心素养，才能有效地促进学生的思维发展，从而体现出数学学科的特征。

一、结合生活教学，培养学生的数学感知能力

认知心理学家布鲁纳指出，感知来源于思维对信息的接受与处理，并随着时间的推移而成熟。我们知道，数学与我们的生活联系密切。而生活的体验是学生数学感知能力的来源。学生只有以生活为模板，才能提高自己的数学感知能力。数学感知能力的产生需要学生自己去探索，用心去体会，从而形成自己的判断力。生活中的数学是无处不在的，当学生在生活中感受到数学的存在时，便可以用数学知识去解决数学现象和问题。学生通过亲身的体验感受到数学的乐趣和用途，数感便由此产生。数学感知能力的产生既可以让学生获取知识，还潜移默化地丰富了学生的数学核心素养。例如，在购物活动中感受五角钱、五块钱、十块钱的价值；下课时，观察时钟一分钟、五分钟、十分钟不同的时长，感受时间的流动；买一瓶水，观察它的容量，喝一口还剩的容量，500毫升、100毫升，感受容量的概念等。数学教学中想要充满乐趣，需要静态与动态的结合，具有探究性教学。实践证明，结合生活教学是培养学生数学感知能力的有效途径，也是实现核心素养培育的策略之一。

二、开展数学实验，培养学生的动手操作能力

《义务教育数学课程标准》中强调：“有效的数学教学活动不是让学生单纯地依赖模仿与记忆来完成，可以通过开展实践操作来完成。”基于此，在课堂教学中不仅注重基础知识的传授，还要通过开展数学实验来培养学生的动手操作能力。例如：在教学“长方形与正方形面积”这一内容时，就开展了这样的数学实验活动：把全班学生分成几个学习小组，通过相互合作来计算篮球场的面积。学生设计了这样的实验步骤：一是选取计算篮球场面积的方法；二是讨论选择什么样的测量工具；三是在小组中进行分工，通过计算并记录所有数据；四是通过计算得出篮球场面积。在这个数学实验活动中，学生不仅自主设计了实验的步骤，而且从实验中获得相关的数据，探求面积计算的原理与结果。椭圆形的操场经过学生的划分，分别计算不同形状的面积。最后，把所有的面积加在一起得出结果。在这样的活动中，学生既获得了所学的知识，动手实验能力也得到了提升，从而在潜移默化中培育了学生的数学核心素养。

三、引导动手操作，培养学生的综合实践能力

行为主义心理学家华生说：“人类的行为是后天习得的，可以通过学习和训练加以控制。”随着课程改革理念的深入推进，培养学生的数学实践能力是新课改的要求，是时代赋予数学教学的责任。因此，教师要着重培养学生的动手操作能力，以此来激发学生的学习兴趣，并提升学生的数学技能，拓宽学生的数学视野。例如：在教学“乘法口诀表”时，就引导学生展开了《数学在我们的游戏中》的实践活动。通过创设教学情境：多媒体呈现游乐园的价格表，然后提出问题：有哪些你感兴趣的游玩项目呢？选择所玩耍的项目，并计算出花费。每一位学生的不同想法，所得到的结果也是不同的。有的学生想进行旋转木马、碰碰车、自控飞机各两次，得出结论 3伊2+4伊2+6伊2=26（元）。有的学生选择花费16元，与自己的搭档进行碰碰车、自控飞机的项目。然后，教师可以提出要求，给每位学生40元的限额，设计出实惠且满足的游玩方案。通过这样的实践活动，不仅培养了学生的数学实践能力，还有效地拓宽了学生的数学视野。

四、深化课堂教学，培养学生的数学思维能力

课堂是教学的主阵地，培养学生的思维能力是数学学科核心素养的集中体现。实践证明，只有深化课堂教学的效果才能把发展学生数学思维能力落实到实处。因此，培养学生的思维能力是小学数学教学的重任，也是培养学生数学核心素养的关键所在。思维能力的形成与观察能力、归纳能力、抽象能力、分析问题与解决问题能力息息相关。因此，通过平时的教学发展思维能力是进行核心素养培育的关键。例如：在教学“三角形面积计算公式”时，我们就可以有效地进行知识的贯穿，比如利用长方形、平行四边形的面积计算公式，让学生用两个直角三角板拼接成长方形，再用两个全等三角形拼接出一个平行四边形，之后学生就会明白为什么三角形面积计算要长乘高除以二了。通过这样的思维启发，既培养了学生的观察能力，还在潜移默化中提高了学生的思维能力，从而使核心素养的培养落到实处。所以，培养学生的思维能力应该作为小学数学教学的任务。只有这样，培育学生的数学核心素养才能真正落到实处。

综上所述，在小学数学教学中培育学生的核心素养是时代发展的必然要求。因此，我们要明确核心素养培养的重要性，并通过核心素养的培育来推进小学生的健康成长。这就要求我们通过有效的教学手段来不断促进学生的核心素养的形成，从而让学生在学习过程中获得终身受用的数学知识。