以兴趣为前提的小学体育教学

华春文

（福建省三明市将乐县水南学校，福建 三明）

对于小学生而言，兴趣就是最佳的教师。当小学生具备浓厚的学习兴趣时，学习效果呈倍数增长，从而主动参与教学，快速吸收学习知识。小学体育在小学教育中占据着重要的地位，体育能够促进小学生身体素质的提升，在体育运动中释放学习压力。而如今小学体育教学效果却不理想，主要原因是体育教学缺乏对于学生的兴趣引导。如何以兴趣为前提开展体育教学是广大小学体育教师不可回避的重要问题。

一、小学体育教学现状

如今，大部分的小学体育教师都忽略小学生的受教体验，认为学生年龄小，必须完全听从教师的安排。而体育教师在执教时完全依照教学大纲的教学要求开展教学，导致体育课堂呈现沉闷呆板的状态。体育教师在教学时，没有结合学生的实际需求和兴趣爱好进行教学，这也是违背了新课改的教学要求。有的教师只会照本宣科地进行课堂教学，完成教学目标即让学生自由活动。没有帮助学生养成自主锻炼的运动习惯。小学体育的教学内容也偏重于知识技巧教育，遗漏了兴趣教育。

二、以兴趣为前提开展体育教学的具体策略

（一）以竞赛的形式激发小学生的学习兴趣

小学生具有强烈的好胜心理，喜欢和他人进行比拼。教师可利用学生这一特点，在课堂教学中以竞赛的形式激发小学生学习体育的兴趣。教师即可在教学开始前讲解体育知识，鼓励学生运用所讲知识。小学生会在竞赛的引导下，认真听取教师的课堂讲解。学生在参与比赛的过程中，也会将所学知识充分运用，从而在深层激发学习兴趣的同时，最大限度地提高课堂教学效果。

比如，在开展足球教学时，体育教师即可运用竞赛模式开展教学，将学生分化成两组。在比赛开始前，讲解基础的足球技巧与足球比赛的相关规则，确认学生了解后便组织足球比赛。教师在场中充当裁判的角色，一方面组织比赛纪律，让学生明确哪些动作是犯规动作，另一方面便于教师观察学生的带球能力、传球能力、射门能力等多个方面。最后，在比赛结束时，对整场比赛进行点评。对每个同学进行点评，指出学生做得好的地方，同时也将学生存在问题的地方一一指出。让学生及时地了解自身存在的问题，对自身有一个客观正确的认识，从而及时改正问题。依靠比赛的形式开展教学能够最大限度地调动小学生的学习兴趣，改善课堂教学现状，让学生处于轻松和谐的教学氛围之中，在竞争中学习体育知识，实践运用知识。

（二）开展趣味体育活动

小学生在学习过程中受自身兴趣的影响极大。在体育教学中，体育教师应开展趣味体育教学活动，提高教学的趣味性。体育教师应适当变通体育教学内容，在教学内容中添加趣味因素，从而改善小学生对于体育教学的态度，给予学生眼前一新的教学体验，进而踊跃参与体育教学，爱上体育。例如，教师在进行跑步教学训练时，体育教师可组织学生进行学生接力跑、短距离折返跑、两人三足跑以及负重跑等多种形式的活动。其中两人三足跑对于小学生的吸引力极强，两人三足考验的不仅是学生的跑步能力，更考验学生之间的协调能力、配合能力。若学生配合不好，即便学生的跑步速度再快也难以成功。两人三足也能够促进学生之间的情感交流，学生在良好的合作下形成真挚的合作友谊。需要注意的是，两人三足在学生配合不好的情况下容易摔倒，教师应为学生做好安全保护措施，避免学生在运动过程中受伤。

教师在开展趣味体育活动时，应确保趣味活动的合理性和实用性。切忌随意套弄趣味游戏，避免教学的主次颠倒。在教学过程中，多向学生宣传安全常识，使学生具备一定的运动保护意识。

总而言之，在新课改的要求下，小学体育教学必须以兴趣为前提开展学科教育，充分发挥学习兴趣对于小学生强烈的引导作用，在课堂教学中最大限度激发学生的学习热情和学习兴趣。积极开展趣味体育活动，让学生喜爱体育教学，从而使小学生积极踊跃地参与教学活动，积极进行体育锻炼。在课堂教学中学习体育基础知识的同时，培养自主锻炼的良好习惯，从而充分发挥体育教学的本质功能，提升小学生的身体素质，促进身心健康发展，最终提高体育教学质量，完成教学目标。