如何打造高效高中地理课堂

邢维林

（海南省东方市八所中学，海南 东方）

在新课程改革不断推进的今天，素质教育成为教育事业的普遍理念，打造高效课堂，提高课堂教学效率，用最少的时间和最少的资源获得最大的课堂教学效益，成为广大教师不断追求的目标，也就是我们常说的高效课堂的构建。打造高效课堂，一方面能够减少教师的活动量，让学生积极、充分地开展学习活动，进行自主探究和合作探究，保证教师活动数量的减少和学生学习活动的增加，培养学生综合素质及核心素养；另一方面可以有效提高课堂教学效率，促进教育教学事业的更大发展，让素质教育事业更上一个新台阶。这一切都需要以高效课堂的构建为基础。在高中地理课堂教学中，教师应当充分融入素质教育理念，精心打造高效的高中地理课堂。

一、把高中地理中的抽象教学内容充分融入兴趣教学之中

高中地理学科教学存在一定的学习难度，因为其中许多内容具有极强的抽象性，看不见、摸不到，学生对其进行理解的难度较大，因此造成学生在学习过程中非常容易遇到学习的瓶颈，因为理解程度不深、学习效果不佳而出现影响学生学习兴趣的情况。如果学生对高中地理学科的学习兴趣都失去了，又何谈学生的积极广泛参与呢？又何谈教学效果的有效提升呢？又何谈高效课堂的构建呢？所以，必须大力激发学生对高中地理学科的学习兴趣。例如，在学习必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见天气系统》的过程中，需要让学生了解我国的主要天气系统，也就是锋面系统、低压系统、高压系统，了解各种天气系统所产生的天气状况，理解台风与寒潮带来的影响，这些天气变化趋势都是不能用肉眼感知到的，因此学生的学习兴趣就会受到极大影响。为了激发学生的学习兴趣，让课堂教学效果有一个更加明显的提升，教师首先为学生播放了一段四大名著之一《水浒传》中的《呼延灼月夜赚关胜，宋公明雪天擒索超》一段中对天气的描写：“日无晶光，朔风乱吼……仲冬天气，连日大风……彤云压阵，天惨地裂……云势越重，风色越紧……降下一天大雪。”然后向学生提出问题：“同学们，你们能用咱们地理中的知识来解释这一段天气变化所属的类型吗？你能说出这种天气的变化趋势吗？”学生本来就被小说中描写的景象和紧张的情节吸引住了，教师再提出这样的问题，学生的兴趣便被完全激发出来，并引导至课堂教学内容的学习上来，保证了学习效率的提升，保证了高效课堂的构建。

二、把高中地理中的实际教学内容充分融入生活情境之中

高中地理课堂教学中的很多知识和实际生活具有密切的联系，假如教师忽视了这一特性，对学生开展填鸭式的灌输式教学，学生就不会从学习中感受到更多的乐趣，也就导致学生的学习动力必将呈现下降趋势，势必会使学习效果受到严重影响。因此在高中地理学科教学中，教师应当深入挖掘课堂教学内容和实际生活密切联系的知识点，将这些知识点引入教师创设的教学情境当中，激发学生的生活理念，培养学生的生活思维，提升学生的生活能力，实现教学效果的提升。例如，在学习必修一第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》的过程中，为了让学生认识到全球气候在不断变暖的特征，以及二氧化碳的过量排放造成的“温室效应”，教师组织学生进行了实际生活探究，让学生探究全球气候变暖的表现，以及“温室效应”的主要体现。学生纷纷就自己身边、自己生活中的现象开展了探究，比如极地的冰川开始融化，海平面会持续上涨，全球的洪水灾难发生次数明显增多，我国南方洪涝和北方干旱并存的现象等等，以及城市中的气温明显高于城郊和农村，夏季的最高温度持续上升，冬季最低温度也有了一定程度的提高等等，都说明了全球气候的变化。正是因为融入了更多的生活气息，才保证学生学习的高校开展，同时也让学生的环保意识大大增强，提高了课堂教学效率。

三、把高中地理中的抽象教学内容合理融入媒体教学之中

正因为高中地理教学内容的抽象性，造成了学习难度的加大，不利于高效课堂的构建。因此教师可以应用多媒体教学技术提高教学效率。例如，在必修二第五章《交通运输布局及其影响》教学中，需要学生了解五种交通运输方式及其特点，了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素，教师可以用多媒体为学生出示一张全国或者某一地区的交通网线分布图，让学生明确需要依据地理位置的不同灵活选取交通运输方式，并形成运输网络，促进了教学效果的提升，实现高效课堂的构建。

总而言之，在高中地理课堂教学中，教师必须针对学生的实际发展情况，尊重学生的身心发展规律，对教学内容进行灵活设置，对教学活动进行精心的设计，大力激发学生的学习主动性与积极性，让学生能够从学习中获得足够的乐趣，不断更新教学策略，提高教学效率，为打造高效的高中地理课堂奠定坚实的基础。