高中思想政治“生活化”教学的有效策略

刘新娟

（河北省迁安市第三中学，河北 迁安）

高中思想政治教学与我们的生活息息相关，生活中处处是政治。只要善于发现，生活中的很多现象都是我们思想政治的学习素材。在思想政治教学中，政治教师要善于利用生活中的素材为思想政治教学带来辅助，同时也要鼓励学生将从思想政治学习到的理论运用到生活中，让政治来源于生活、用之于生活。但在实际教学中，有些高中思想政治教师对“生活化”教学认识不到位，导致思想政治教学与生活是分离的，难以达到预期的教学目标。

一、高中思想政治“生活化”教学存在的问题

目前有一部分教师的思想政治教学已采用“生活化”教学，但整体教学效果不是很乐观，需要引起教师们的注意，主要体现在以下几点：

1.对“生活化”教学理念认识不到位

虽然有些教师努力迎合新课标的理论要求，在教学中渐渐采用“生活化”教学，但由于传统的教学方式已经根深蒂固，让这些教师彻底从旧有的教学思想中解脱出来，有一定的困难。有些教师甚至认为“生活化”教学就是给学生减轻压力让学生多娱乐的一种教学方法。为了能教出成绩好的学生，有些教师在教学中依然“新瓶装旧酒”，使用老一套的教学方式，致使“生活化”教学没有达到理想的效果。

2.思想政治“生活化”教学形式单一

丰富的教学形式可以为课堂教学带来很多的乐趣，也可以提升学生的学习兴趣。在“生活化”教学中，一些思想政治教师虽然也采用比较切近生活的事例进行导入或拓展课堂知识，但由于教师自己本身对生活缺乏一定的关注度，导致在课堂所举的事例比较老套单一，致使原本可以快乐有趣的课堂变得死气沉沉、寡然无味。

二、高中思想政治“生活化”教学的有效策略

实现“生活化”教学，首先教师自己要树立“生活化”的教学思想，从思想上改变传统的教学方式，然后在实际教学中慢慢渗透“生活化”思想；在教学中丰富“生活化”的教学形式，开展“生活化”的教学实践等，真正实现“生活化”教学，提升思想政治教学效果。

1.教师要多关注生活

在实施“生活化”教学中，教师不能只是一个“旁观者”，自己也要参与到生活中，对生活多留心，多关注新闻，然后把自己的所见所闻用到教学中，提升课堂教学的趣味性。比如在讲《我国公民的政治参与》中“民主选举：投出理性一票”这一节时，思想政治教师可以把十九大在人民大会堂举行的选举概况讲述给学生听，然后给学生设置问题：把自己所知道的其他形式的选举讲给大家听。类似的问题设置，因为有了教师举的事例做基础，学生很快想到了村民选举村民委员会的事例。这样的教学与学生的生活息息相关，更能吸引学生的注意力和积极性。

2.挖掘教材中的“生活化”素材

在进行“生活化”教学中，思想政治教师选材时要注意选材与生活的相近性，如果所选的素材与生活相距较远或娱乐性比较强，不但不能吸引学生的注意力，甚至会破坏课堂教学的有序进行。比如在讲《神奇的货币》时，学生对当前的“货币”——钱并不是很陌生，但是他们并不知道货币流通的形式和种类变化，教师可以让学生进行小组讨论，让他们结合自己以前的知识积累或从长辈那里听来的历史，讲讲他们对货币的历史、货币流通的形式、货币的历史演变等方面的认识，这样的课堂设置既结合了生活，又提升了学生小组合作的热情和积极性。再比如讲《多彩的消费》时，教师可以让学生说说自己家里的经济开支，哪些开支是必需的，哪些开支没必要等，然后让他们把必需的开支和不必要的开支列个清单，拿回家让自己的父母参考。这种教学设置不仅锻炼了学生观察生活、体验生活的能力，还能激发他们树立正确的金钱观、消费观，是比较符合高中生心理发展特点的教学方式。

3.开展“生活化”的教学实践

思想政治教材中不乏一些理论较强的知识体系，如果采用比较传统的教学方式，很难吸引学生的学习兴趣，理解其中的内涵也有难度。所以，思想政治教师在教学中要注重加强学生的实践机会，让学生在实践中获得生活体验，在实践中感悟思想政治知识的内涵。比如，在讲“价格变动的影响”这一节内容时，教师可以鼓励学生到家附近的超市观察生活用品、粮食等一周以内的价格变化，还可以利用网络查询这些物品的价格变化，以证实自己所观察的数据可靠性，然后分析这些物品的价格变动对人们的影响。这种活动让学生感觉思想政治与生活是很贴近的，增强了他们对生活的观察能力和理性购物行为。

总之，思想政治源于生活，在教学中，思想政治教师要树立“生活化”的教学思想，让思想政治学科为生活提供理论依据，让生活为思想政治提供必要的素材，实现“生活化”教学的最优化。