基于合作学习的高中英语教学策略探究

岳 潇

（甘肃省会宁县第三中学，甘肃 会宁）

英语是高中阶段的重要课程，学生通过高中英语学习了解西方文化，掌握一门重要的外语，提高自己的语言水平，开拓自身眼界，同时促进自身学习能力的提升。在传统高中英语教学中，受应试教育思想的影响，教师在进行教学时往往是将书本中的知识点灌输给学生，要求学生根据教材内容完成相关的教学训练。整个过程中，教师以主导者的身份安排学生的学习任务，而学生则较为被动地根据教师的指导进行学习。高中阶段学生的自主意识较强，这种教学模式很容易激发学生的逆反心理。而合作学习模式则不同，要求教师在教学时给予学生充分的自主性，使学生可以通过与他人的相互合作有效掌握相关的内容，学会如何与他人进行合作学习，提高学生的学习能力。

一、科学设计教案

教案是教师教学内容的呈现，包括教学知识点、教学方法等，教师在设计教案时会事先预计教学情况，猜想学生的教学反应，选择合适的教学方式。在传统的高中英语教学中，教师在进行教学时往往只是根据自己的教学经验将教材中的内容传输给学生，教学方法较为单一，教师随机根据学生的反应作出有关的选择，教学准备不充分，难免出现一些尴尬的状况。因此，教师在基于合作学习开展高中英语教学活动时必须充分意识到教案的重要性，科学设计教案，综合考虑学生的学习能力和自身的教学实力，结合教材内容和教学目标，设计合理的教学案例来组织学生开展合作学习，同时，注意教案对学生的吸引度，充分保障学生的参与率。

以我自己的实际教学为例，在进行Music这一课“Spesking and writing”的教学前，我先回顾了之前的教学，发现在以前进行该内容的教学时学生的学习兴趣比较低，尤其是当要求其根据指定的题目进行写作时，学生的作文可读性较低，存在很多逻辑错误。这次我决定试试合作学习方法。在设计教案时，我将学习活动的主角定为学生，即一切从学生出发，考虑到学生的学习能力有限，增加了学习预习部分，学生预习时需要结合教材内容了解相关的知识点；实际教学部分则主要是学生以合作学习为主，小组成员之间进行相互讨论、相互解答，完成相关的学习训练。整个过程我将自己置于引导者的位置，只有当学生遇到困难时才会参与到合作学习过程中。实践证明，科学设计教案能够有效地帮助教师组织合作学习活动，保证时间被充分利用，有效提高了高中英语教学效率。

二、合理开展合作学习活动

合理开展合作学习是指教师需要选择合适的教学内容组织学生进行合作学习活动。仔细研究现有的高中英语教材，其中存在一些内容可以满足合作学习的要求，教师在进行这些内容的教学时可以组织学生开展合作学习活动。但其中也有些知识点超出了学生自主学习范围，如果开展合作学习反而会浪费教学时间，无法达到有效的学习效果。因此，高中英语教师还需要慎重选择教材内容，合理开展合作学习活动，设计合适的合作学习活动环节，尽可能使全体学生都可以有效参与到其中，获得一定程度的提升。

还是以Music的教学为例，在设计完该章节的内容后，我就开始安排学生进行相关的预习活动。学生事先需要进行相关的内容的预习，通过互联网搜索自己喜欢的乐队，了解这些乐队的构成以及发展经历，了解乐队成立所必须的条件。实际教学过程中四个人为一组互相介绍自己所了解的乐队的情况，对他人的介绍提出相关的问题。最后，四人一组进行情境对话，设置的情境是四个人想要成立一个属于自己的乐队，大家互相讨论相关的事宜，包括每个人担任的角色、乐队名称等，用英语进行对话，选择其中的几组展示给大家。通过这种方式，学生之间相互进行交流，既可以帮助学生了解他人优秀的学习方法，也可以促进学生之间的互动，提高学生的参与度。

三、采取一定的措施进行学习检验

学习检验是指教师在学生合作学习结束后通过一定的措施和方法了解学生的学习情况。学习的目的是获得更多的知识，高中阶段的学生虽然年龄较大，但依旧存在一定的好玩心，教师对其学习进行检验能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生的学习效率，督促学生有效利用每一分每一秒，在紧张的高中学习中获得对应的进步。例如，我在学生合作学习结束后，通常会通过提问的方式帮助学生了解本课的重要内容，提问学生相关的知识点，要求学生进行回答，对于重点知识进行详细讲解，有效保证了学习质量。

通过合作学习来开展高中英语教学活动对提高学生的英语水平有很大的帮助，学生通过合作自主学习了解教材内容，掌握有关的知识点，有助于激发学生的学习意识。同时，这也是帮助学生学习如何与他人合作、如何理解他人的重要途径，教师应当对其进行合理利用，充分发挥其作用。