高中美术教学多元化策略之我见

陈芬维

（浙江省宁波市鄞江中学，浙江 宁波）

高中美术课程涉及的方面很多，有基础知识，有审美兴趣培养，更有各种的主题，如历史、战争与和平、时代脉搏等，使得高中美术课程成为一门综合科，有历史，有人文，有地理，有语文。在这个灿烂的美术世界中，学生定能找到能够引起自己兴趣的内容。这就要求教师展现美术迷人的一面，绝不能因为应付考试而丧失了美术魅力。既要站在其内教学，也要跳出其外，结合教材，又要适时脱离教材，这样才能提升多元化的趣味性和广泛性，让高中美术教学成为学生心灵和艺术之旅，在放松身心的同时培养审美兴趣，更提升记忆能力，高效学习美术。

一、结合多学科知识，提高美术综合能力

美术是一种艺术形式，艺术内涵丰富多样，又能渗透于多个学科，因此美术内容的涉及领域也是非常广的。在教学中，注意结合多学科知识，在课前准备中，加入这部分内容。例如在《战争与和平》这个课题主题下，通过对一些作品的欣赏，能发现“历史的足迹”。教师可以提前让学生对这些画作进行学习，然后通过资料调查、小组讨论等形式，完成各个小组中画作资料的收集。在课堂上进行展示，讲述每个画作的历史背景，讲述战争带给人们的痛苦，这也是画作表现的灵魂，从而引出对和平的向往，有更深刻的思考意义。在这一教学过程中，就集合了历史、语文等多学科，不会让学生感觉到美术学习的枯燥，也不是必须去死记硬背，有更多的联想和想象，有助于深刻记忆。同样走进博物馆，可以讲述其贵重资料保存的方法，涉及化学原理；可以讲述建筑的设计技巧，涉及物理知识，甚至是一些地域的变化，也能涉及数学知识。美术的多学科性在高中教材中被表现得淋漓尽致，是为了实现学生综合水平的提高。在提升考试学科成绩的同时，能兼顾美术学习，通过美术学习又强化学科学习，这样的往复循环是高效的。

二、渗透课下时间，提高美术审美能力

美术，从一定程度上来讲，是一种艺术修养，也是一种精气神。很多人喜欢美术，对生活中美的事物也会有强烈的感受。因此美术学习不限于课堂，也不拘泥于教材。美术从另一个层面上讲，也是一门生活艺术。高中课程教学，时间本来就比较紧张，若是能更好地利用起课下时间，教学效果将事半功倍。渗透课下时间，美术学习又能简单充实，只是需要教师提供一定的素材和途径。如提供教学微视频，用更具个性化、魅力的声音来讲述美术作品，更容易把学生带进情境，产生相同的感受。一旦和作者有所“交流”，内涵学习就非常容易了。渗透课下时间，还可以带领学生去美术馆看一些新的、具有时代性的画作，了解这个社会的美术发展。同时，通过对评论的欣赏，也能了解如何去评价一幅美术作品。对学生来说，也是别样的美术体验。美术馆之旅过后，可以在班级内举办这样的小型美术展，每个人推举一幅作品，附上自己的评论，并且担当演讲者。每周或是每一个月一次，一次展示十幅作品，学生既是欣赏者，也可以是主办方，会有不一样的学习感受。

三、采用游戏教学，攻克教学难点

美术欣赏，对于不同的人来说会有不一样的水平和高度，但是大家都能够谈上两句，也都能讲到点子上，只是深度会有区别。但是高中教学也是为了最后的毕业考试，如果没有一定的知识积累，很难算是较好地完成任务。所以记忆美术基础知识，就成了教学中的难点。高中生很难再分配精力，专门记忆美术，很多人就选择了放弃。作为美术教师，应该“急学生之所急”，帮助解决问题。建议采用游戏化的教学方法，寓教于乐，将美术知识点和易混点作为竞赛题目，以小组抢答的方式进行。想象力与概括能力是设计的基础。或者分小组竞赛，看哪组同学想象力最丰富，概括能力最强，能在规定时间内设计出最多最有创意的主题设计。因为游戏的激烈，学生对所提问的知识点印象会更加深刻，而且在课下会更有动力学习，若是能再有小小的物质奖励，相信学生的热情会更加高涨。游戏化教学能将琐碎的知识点穿插起来，学生也可以充分利用碎片时间记忆知识。

总之，高中美术教学要注意方法的多元化，体现美术的审美意味和创新性，既结合其他学科，又给学生不同于其他学科的学习感受。并且要注意利用课下时间，成为一种学习习惯，真正提升审美能力。