如何在高中美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术

聂 琦

（江西省萍乡市芦溪中学，江西 萍乡）

随着教育信息化的全面发展，多媒体技术成为重要的教学辅助手段，在课堂发挥着重要作用。多媒体属于辅助工具，尽管不能取代教师的讲解，但是却能为课堂增色，带来许多新的发展及变化。本文针对当前高中美术课堂的实际情况展开讨论，最终寻找到多媒体技术与美术鉴赏课堂融合的具体策略，以期为日后教学的全面发展做出启示。

一、运用多媒体技术创设情境

在情境创设方面，多媒体技术具有化“静”为“动”，进而实现情境构造，全面推动教学发展的功能。例如，在介绍《礼仪与教化》一课时，教师可以尝试剪辑《国宝档案》的内容，先让学生通过视频资源观察瓷器的制作过程，观摩青铜的制作工艺、形制、图案等基本信息，再带领学生一同欣赏古代祭祀的宏伟场面，使学生真正进入历史时空中感受到当时的震撼，并且最终认识到青铜器是古代上层社会必不可少的内容。运用多媒体技术创设情境，其意义就在于能够化“静”为“动”，使学生感受到色彩的变幻与转化，这个过程中的奇妙是教师难以用语言所尽述的。借助于多媒体技术创设情境，带领学生一同穿越到当时的时空中，感受时代发展的魅力，感受到过程带来的变化，这也是教学发展的关键所在。

二、运用多媒体技术激发学生的学习热情

多媒体技术的运用，能够直接将教材中的内容进行进一步的延展，其中较为重要的是，激发学生的学习热情，实现教学的全面突破。在传统美术教学中，教师的教学内容依赖并立足于教材，而教材作为平面读物，其容量有限且表现有限。多媒体技术的运用，能够将即将鉴赏的美术作品以一种立体的、丰富的甚至更为新鲜的面貌呈现在学生面前，还可以搭配上声音、灯光等各种效果，使学生的注意力在第一时间被吸引到课堂，也使得教学内容变得更为丰富，欣赏价值大大提升，进而全面激发学生的学习热情。在教学《中国古代画》一课时，教师不再是单调地让学生看教材中有限的内容，而是截取了中国古代画的影音资料，通过影像资料中生动的讲解、精美的画面、精致的古代配乐，学生能够直观地感受到我国古代艺术的魅力，这种直观的感受，是教师单纯的讲解所达不到的效果，只能意会与理解[1]。

三、图文并茂，实现教学的进一步突破

在美术鉴赏课教学过程中，也会遇到一些较为难以讲解的内容，学生的学习也会遭遇一定的瓶颈。在美术鉴赏过程中，有些作品远在西方，学生很难寻找到其中的欣赏角度，例如一些抽象派的美术作品，而多媒体技术的融入与运用，能够使学生直观地观察到教学内容，教师可以通过一些音乐、旁白文字等对美术作品做进一步的表达，对氛围进行进一步的烘托，这些看似与美术课堂无关的内容，却对教学发挥着极大的推动作用。艺术具有相通性，很多人都会认可一首音乐，即使听不懂语言，也能感受到其中的魅力，同样的道理，在美术学科中，恰当的音乐烘托，能够发挥画龙点睛的作用。美术鉴赏课想要进一步实现重难点知识的突破，能够使学生感受到蕴藏在美术作品背后的知识，需要教师从多种路径进行探索[2]。

四、多媒体技术能够推动多学科的融合

多媒体技术的运用，能够实现多学科的全面融合，拓展美术课堂本身的视域。美术作为一门艺术学科，通过作品能够对人们产生感染，实现读者与作者的交流，产生情感的共鸣，这个过程充满了浓浓的人文特性。在美术作品的欣赏中融入我国传统文学的内容，在欣赏中国画的一些作品时，适当介绍我国敦煌时期的文明，介绍小说中的绣像，这些内容是可以借助多媒体技术进行展示的。多媒体下能够实现的是学科的结合、交叉，能够推动多方面的融合。在我国传统水彩画中，会有一些题画诗的存在，对于这些题画诗，将其结合进行教学，才能发现画作的神韵所在。在一些美术作品背后，会有很多经典的故事，《伏尔加河上的纤夫》背后隐藏的一段黑暗历史，教师都可以借助多媒体技术以纪录片的形式展示给学生，最终实现学科学习的突破[3]。

本文针对当前高中阶段美术课堂的实践情况展开讨论，以期为学生的成长奠定足够的基础。多媒体技术为课堂带来的，除了更为丰富的表达，更是视野的开阔，需要更多、更广泛的实践拓展。教师根据多媒体技术对美术鉴赏进行包装与表达，能够更进一步地推动教学工作的发展，为学生的学习创设良好的环境。