论词汇学习对英语阅读的重要性

王雪静

（辽宁省大连市第十八中学，辽宁 大连）

大部分学生认为学习英语很难，在课堂中一直处于被动状态。出现这一问题的原因在于学生没有掌握学习的规律，因此学习起来有难度。而要想提升自身的阅读水平，学生首要关注的就是词汇学习。在新课改背景下，教师要整合学生学习能力和教学内容，整改以往学习方法，以此提升学生的学习效率。

一、词汇在阅读中的地位

一个人掌握的词汇越多，阅读理解水平也就越高，所以大部分高中英语教师想要通过强化学生词汇学习来提升他们的阅读水平，但却忽视了其他因素的影响。现阶段，国内外学者和专家都开始对学生词汇学习和词汇量的影响进行深层探索，并提出《大学英语教学大纲》。学生只有具备英语四级水平才能学习，这就需要学生具备四千个单词和大量的常用词组，其中复式单词为两千五百个。

虽然词汇学习对阅读有直接的影响，但若是在阅读中过于注重词汇学习，不管是对提升阅读理解能力，还是英语学习水平而言都难以实现预期的效果。因为这一学习形式会将阅读看成是一个线性过程，如同学生只是为了阅读而学习单词，或只是为了单词而进行阅读，导致学习过于枯燥无味，难以激发学生自主参与的积极性。高中英语阅读的重点在于突破传统意义上教学理念的约束，而词汇学习也是如此。阅读和词汇本身就是一个自主学习的内容，若学生依旧处于被动的学习状态，很容易制约学习热情，因此教师在教学时除了要向学生传递理论知识外，还要让学生认识到自主学习的重要性。由此可见，学生在进行词汇学习时要突破传统学习观念的制约，在课堂学习必要词汇的基础上，多阅读课外书籍，以此强化自身的词汇水平[1]。

二、词素分析法可以提升阅读水平

文章的基础组成部分就是词，因此要想提升学生的阅读能力，就需要强化词汇学习。从20世纪起，语言学家就注意到阅读水平的提升，要以学习词汇为基础进行，并明确了词汇学习对阅读水平提升的重要性，以此促使更多西方语言学家开始了英语核心词汇的调查研究，以期总结出更多的核心词汇。但对核心词汇的数量，学者结论不一致。而随着社会经济的不断发展、科技技术的持续创新，文化也随之改变，语言作为文化发展的产物也受到影响。大量新鲜词汇进入生活中，促使现存词汇不断增加，此时就需要高中生在学习课本知识的基础上多填充课外词汇，这也是提升自身阅读水平的重要方案。词汇猜测能力不只要依据上下文的语境来进行判断，还要结合词语形态构成进行推测，而且两者整合应用，有助于高中生更容易理解词汇含义。例如，教师在引导学生学习外研版高中英语必修二教案:Module 3 Music Reading时，文章首要学习的基础单词包含了“audience（听众），classical（古典的），composer（作曲家）”等。以“classical（古典的）”为例，教师可以向学生提出选词填空的问题：（classical/classic）

例1.The Coca-Cola bottle is one of the_____designs of the last century.（classic）

例2.Bob and I both loved______music.（classical）

解析：例1句子含义为“可口可乐瓶是20世纪的经典设计之一。”表示的是经典；例2句子含义是“鲍伯和我都喜欢古典音乐。”表示的是形容词古典的。

三、识别语法化词汇，提高阅读水平

传统意义上的语言观点提出，语法是文章结构的核心，但现阶段语言学家从另一角度分析明确了语法和词汇的关联，并提出英语文章中的连贯性是词语关系的产物，并不是语法关系的产物，也就是说词汇才是文章结构的中心。由此可知，文章是通过语法化的词汇构成的，并不是词汇化的语法构成的。

在阅读教学中学生不一定要研究和认识每一个语法的意思和结构，而是要先判断程式化的词汇组合，再引用解码技术深层探索词汇含义。例如，教师在引导学生阅读下列句子“He did not go to bed until his father came back from work.”的过程中，可以将其转化为“He went to bed after his father came back from work.”因为“not...until”作为固定短语的含义已经在学生的大脑里留下了印象，所以每当遇到相同含义的句子，它就会从学生的大脑里出现，以此解析整句话的含义，提升学生的阅读理解水平。由此可知，高中生在阅读英语文章的过程中只要明确具体语法结构，再整合大脑原有的基础知识，就可以直接解释文章各个句子的含义。同时，依据识别语法化词汇的方式来理解文章，不但有助于提升学生的阅读理解速度，而且可以优化学生阅读能力[2]。

综上所述，词汇是阅读的基础，也是重点内容。现阶段，英语作为第二语言不管是在生活中，还是在工作上都有非常广泛的应用，尤其是在新课改理念提出后，英语教学不能只关注传统意义上的理论知识学习，还要注重实践应用，此时就需要教师加强学生的词汇学习。学生在日常阅读中多积累词汇，教师在教学中多向学生解释新单词，这样不但可以提升学生学习水平，而且有助于强化学生阅读能力。