高中物理探究式教学方法的探究

杨绪发

（湖北省十堰市房县第二高级中学，湖北 十堰）

在现代教学方式上，教师更注重的是教学目标和教授知识的同时实现，所以往往容易忽视学生的内在需求，导致学生被动地接受知识。而探索性教学方法的运用能够有效地结合师生自主探索的指导，最大限度地提高学生的思维能力。因此，探索性教学方法对高中物理教学具有重要意义。但目前教学方面仍存在诸多问题，所以教师需要在教学中不断探索，根据学生的具体需求提出越来越多的反馈，探索出更有效率的探究式教学方式。

一、让学生在概念学习过程中进行探究

为保证深入探索的顺利进行，学生应牢固掌握物理概念，理解所学知识的界定。然而，物理概念通常是抽象和理论的。它们是对物理规律、物理现象和物理过程的总结，可以表现为事物的固有特征。由于许多概念比较晦涩难懂，且内容复杂，会导致学生认识不够深刻。记忆力不强的学生，识字能力和物理实验探索能力就会较差，而记忆力不够强的学生，如果仅仅是靠死记硬背，就会在后期解决和学习中出现问题，他们将无法有效地进行概念性知识的学习。因此，将探究学习模式和概念教学相结合是非常有必要的。在这个结合过程中，学生不仅能够理解概念的内容，还能理解概念的形成过程，然后掌握并有效地运用物理概念来解决实际问题。例如“洛伦兹力教学工作”的概念，教师可以从安培力的角度进行教学，首先让学生进行比较分析，减少学生学习的难度，使其通过对安培力量概念的理解，总结洛伦兹力量的概念。

二、探究学习模式与法学教学相结合

物理学是一门重要的自然科学学科，无论是物理现象还是物理过程，背后都包含着必不可少的规律。高中物理教学中物理定律所占比例是很大的，如果不能让学生分辨出它们的规律，有些学生就会产生困惑不容易记住。如果要提高学生对物理的认知水平，教师就必须根据探索式教学法的学习模式进行授课。例如，教师可根据教材内容调解教学过程，然后让学生自主探究实验设计方案，在此过程中，教师需要对学生进行必要的指导，帮助学生完善实验，保证实验的科学性、合理性和安全性，例如，在研究“楞次定律”时，老师可以让学生研究和探索环路中通过的磁通量变化，感应电流的方向将如何变化，让学生自己探索实验，帮助学生记录实验结果，总结实验规则。

三、探究学习模式与实验教学相结合

实验是物理教学中不可或缺的部分，物理知识的获取取决于科学实验。而传统的教学，让学生接触实验的机会较少，虽然教师可以进行一些实验的示范，但学生对其经验理解的不深，甚至容易产生依赖于教师的心理。因此，为了提高学生学习的自主性，教师应该为学生提供学习的机会。教师可以让学生自主设计实验计划，然后让他们对所设计的方案进行分析和讨论。教师还要鼓励学生积极进行创新，让学生提出不同的意见和看法，以培养学生的科学精神和探索精神。在实验结束后，教师还应引导学生总结实验的优缺点，加深教学效果。

四、创造良好的研究环境

好的教学方法可以培养学生学习物理知识的兴趣，保持学生的思维活跃，而创造一个良好的探究环境是实现这些的基础。首先，教师可以通过语言的指导，切入学生熟悉的知识，帮助学生理解课程的难点。其次，探究活动完成后，教师应根据学生的探究结果作出正确评价其优点，对于一些有缺陷的地方也应给出创造性的意见和建议，以培养学生的内在动力。因此，创造一个良好的学习环境，给学生一个轻松的学习环境，学生就有可能参与课堂，教师就可以通过语言引导学生进行学习，也可以让学生在长时间的学习中创造源源不断的创新，这对未来的学习是非常有用的。毕竟，兴趣是最好的老师。创造一个好的探究环境并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。创造一个良好的环境可以帮助学生培养良好的学习习惯，这对学生的未来学习和学习其他学科有着潜在的作用。

研究式教学模式是一种新颖的教学方式，对学生的自主学习和练习能力有很大的作用。但研究式教学不是普适模式，毕竟每个学生的需求都不一样。这就要求教师在实际教学过程中不断进行探索，从多方面、多层次着手探索问题，根据学生的需要和实际情况进行相应的教学设计，在学生探索物理概念的过程中，教师应帮助学生建立综合知识体系和掌握物理知识。物理实验是一个查询的过程，在此期间，学生学习的主动性可以得到充分发挥，从而提高学生的实验探索能力。