关于高中数学教学模式的探讨

魏星星

（贵州省铜仁第一中学，贵州 铜仁）

高中阶段的学习对于学生的重要性不言而喻，学好知识考上一所好的大学，为接下来的人生之路打好坚实的基础。在多年的执教生涯中，笔者会和学生就学习问题进行探讨，大多数的时候学生都会问这么一个问题：为什么我也花了大量时间去学习，练习题也做了不少，但是数学成绩还是上不去呢？这是很多学生都会有的一个困扰，学生如果不能及时解决这个困扰，时间一长便会失去学习数学的信心和兴趣。所以在高中数学教学实践中，教师应该选择适合班级学生的教学方法，大胆创新，寻找行之有效的教学模式，解决学生的困扰，提高学生的学习兴趣、自主学习能力，帮助学生建立对数学的自信，从而提高教学的有效性。

一、让学生养成高效的学习习惯

总会有学生学习明明很刻苦，上课的态度也积极端正，可在考试中却取不到好的成绩。而有些学生平常好像也没对数学投入太多的精力，但是学习成绩十分优异，是因为这些学生比别人智商高吗？可能不少学生都产生过这样的想法，甚至怀疑自己的学习能力。我认为，并不是这些学生智商比常人高，而是他们掌握了正确的学习方法，并养成了高效的学习习惯。可以说，高效的学习习惯可以让你变得事半功倍。俗话说：磨刀不误砍柴工。多花些精力去思考如何高效学习，在学习中一定能够收到好的效果。那么，怎样才能让学生养成高效的学习习惯呢？首先，应该让每个学生依据自身实际情况，制订合理的学习计划，树立现阶段要达成的目标，按照计划一步一步达成学习目标。如此，就不会因为学习计划和目标的缺失，造成漫无目的地学习，虽然制订计划和目标会耗费一些精力，但是取得的回报是物有所值的。其次，做好预习工作也是十分必要的，养成良好的课前预习习惯，带着问题去听课，才能更好地分配注意力，吃透重难点知识。最后，对于学过的知识要时常复习。每次复习都会对知识点有更深入的理解，也会记得更牢，不会轻易忘记，从而真正消化和吸收。

二、培养学生探究钻研的精神

在培养学生探索钻研精神的时候，要注重训练学生的观察力，激发学生的好奇心，让学生做到勇于质疑，思维不被禁锢。在科学史上，有许多伟大的科学家如伽利略、牛顿等都具有超强的观察力，对任何事物都保有好奇心。教师要善于启迪和指导学生从日常司空见惯、习以为常的现象中发现新东西。比如在解题时，除了常用的解法，还能不能思考出其他的解题路径。在思考的过程中，也会进一步理解所学的知识，并不断掌握数学思想方法。教师还要培养学生的创造性思维。教师要鼓励学生运用发散思维去理解知识点，对于学生思维中的合理因素，要及时予以鼓励。教师要善于发现学生思想的闪光点，培养学生从不同的角度看问题的能力。在好奇心的驱使下，让学生积极去探索数学问题的内在本质，探索其中蕴含的数学知识点。在培养学生探究钻研精神的过程中，可以通过多变的例题来训练学生，培养学生的创新意识，还要营造民主的师生互动氛围，发挥学生的主动性，让其积极思考。

三、活用情境教学法

引入情境来辅助教学，是课堂中常见的教学方式，一些高中数学教师或许也曾用过这种教学方法。但是，要想用好情境教学法，还是有一定难度的。如果导入的情境不太恰当，那么将很难发挥应有的教学效果。所以，根据教学的主题引入合适的情境，使情境教学法最大限度地发挥其强大的作用。举例来说，将生活中的实例作为情境引入课堂就是一种非常有效的方式，通过制造悬念，吸引学生的注意力。教师要引导学生发现实例中所蕴含的知识点，把常识提炼为数学知识，促进学生对知识的理解。通过情境教学让学生真正了解数学知识在生活中的实际运用，在理解的基础上做到学以致用。

四、教学内容由易到难、层层递进

学习知识是一个从简单到困难，层层递进的过程，学习高中数学也是如此。在基础知识牢固的情况下，才能进一步学习更难的知识。在教学的过程中，要重视学生对于基础知识的掌握，就像盖房子一样，只有打好地基，才能盖起摩天大楼。基础知识固然相对比较简单，但还是要引起重视并时常温习，把基础打扎实。数学课上教师讲很多理论知识时并没有当堂给出例题让学生练习，学生往往不能及时完全掌握。所以，在课后要布置一定量的习题，且习题的难度也要逐渐递增，不能太容易或太难，否则就达不到练习的效果。