情境教学模式在中职语文课堂教学中的运用分析

2018-02-24钟薇

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

钟薇

（新疆生产建设兵团第二师技工学校新疆库尔勒 841000）

引言

语文这门学科相比较其他的学科的学习显得更加枯燥，教师在实际教学过程当中不但要教授学生词汇以及语法等方面的知识，还要在教学的过程当中注重教授学生学习的方法，所以教师在实际的教学过程当中就要不断的激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，在教学过程当中更要注重创设教学情境，运用情境教学这种全新的教学模式实现更好的教学，让学生掌握更多的文学知识，提高自身的思想道德修养，实现综合发展。

一、情境教学模式在中职语文教学中应用的现状

1.情境教学与生活联系不大

通过观察我们发现，很多的中职语文教师都能够意识到在中职语文教学中运用情境教学模式进行教学的重要作用，也能够在实际的教学过程当中运用这种教学模式进行教学，但是在创设教学情境的时候并没有充分的考虑语文这门学科与我们的日常生活联系十分紧密这一特点，导致情境教学与生活联系不大，进而导致情境教学这一教学模式的实际作用无法充分发挥[1]。

2.情境教学的内容缺乏职业化

教师在实际的教学过程当中虽然都能够运用情境教学这一教学模式进行教学，但是在实际运用的过程当中只是向学生传授文学方面的知识，并没有注重向学生传授职业规划方面的知识，存在一定的局限性[2]，也不利于学生实现综合发展。

二、情境教学模式在中职语文课堂教学中的运用

1.教学联系生活，实现情境创设

语文这门学科与我们的日常生活有着很大的联系，几乎我们生活中的方方面面都有语文的影子，中职语文教师要想更好的实现情境教学，在实际的教学过程当中就有必要实现教学与生活之间的联系，进而更好的创设教学情境，实现更好的教学，例如在学习朱自清先生《荷塘月色》这篇文章的时候，在学习的过程中教师可以引导学生仔细的阅读文章，感受文章中描写荷塘美丽景色的优美片段，并在实际的教学过程当中引导学生回忆并向同学讲述自己在实际生活中看见的荷塘、荷花、莲藕等，让学生将自己所看见的荷塘与文章中描述的进行比较，感受不同之处，便于学生能够更好的理解文章内容；另外通过这种方式进行教学也能够让学生感受到语文与我们实际生活之间密切的联系[3]，进而打造语文教学中的生活情境，让学生能够感受语文的魅力。

2.运用微课创设教学情境

中职教育中非常重要的一门学科就包括语文，所以应对语文教学提起足够的重视，教师在实际的教学过程当中可以运用微课进行教学，不但有助于激发学生的学习兴趣，提高学生对于学习的积极性，也有助于提高教师的教学效率，教师在实际的教学过程当中可以运用微课进行情景演示，实现更好的教学，例如在学习《哦，香雪》这篇文章的时候，教师就可以运用微课进行教学，可以运用微课所涉及的相关仪器来录制文章中具有代表性的片段[3]，然后再播放给同学们看，这不但有助于激发学生的学习兴趣，同时也有助于营造活泼的课堂氛围，让语文课堂不再枯燥，提高学生的学习质量和学习效率。

3.进行角色扮演

中职语文教师在实际的教学过程当中引导学生进行角色扮演能够很好的创设教学情境，能够营造良好的教学氛围，让学生能够融入到教学情境当中，这也是教学情境创设的一种具体体现，对于提高学生的学习质量以及学习效率都有积极的意义，所以中职语文教师要想更好的创设语文教学情境[4]，有必要引导学生进行角色扮演，例如在鉴赏朱自清《背影》这篇文章的时候，教师就可以在实际教学过程当中引导学生进行角色扮演，让学生出演文章中所出现的桥段，感受文章中作者所表达的情感，通过实际表演，产生情感上的共鸣，进而能够更好的理解文章内容。

4.运用多媒体进行情景再现

不同的文章有着不同的主旨，有着不同的桥段，有作者不同的情感表达，教师在实际的教学过程当中有必要借助现代教学工具进行情景再现，通过情景再现，让学生更好的理解文章中的内容，例如在学习史铁生的《合欢树》这篇文章的时候，教师就可以向通过多媒体向学生播放合欢树的图片。因地域关系，班上的学生多是没有见过合欢树的。通过多媒体的展示，能够带给学生身临其境的感觉，帮助学生更好的理解文章的内容，这样不但能够构建良好的语文教学情境，提高学生的学习兴趣，也能提高教师的教学质量和教学效率。