高中历史教学中加强学生德育的策略探索

陈昕宇

（广西柳州高级中学 广西柳州 545006）

德育的培养，已成为现代教育的一个不可分离的部分，而历史，则是知识与文化紧密结合的一门学科。我们将德育知识融入进高中历史的教学过程中，不仅可以使得学生的人生观以及价值观得到全新的塑造，还能够让学生的整体素质得到提高。由此，在高中历史的教学过程中进行德育渗透，是具有一定的现实指导意义的。接下来，本文将以北师大版高中历史教学内容为例，来试着分析一下在高中历史教学过程中应如何有效的进行德育渗透。[1]

一、对历史教学内容进行深度挖掘

如果说一个民族最重要的财富是什么，很多人都会告诉你同一个答案，历史。之所以会是这个答案，是因为人们可以“以史为鉴”，从历史当中去寻找一些能够给人带来启示的东西。我们想要在高中历史的教学过程中进行德育渗透，最首要的便是需要对高中历史教材进行深度挖掘，从而将其中具有德育意义的内容进行灵活的运用，以此来使得学生能够健康全面的发展。[2]

例如，我们以“秦始皇加强中央集权的措施”这一小节的内容为例，在这一小节中其主要教学目标是带领学生来对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施进行一定的了解，并在此基础上引导学生逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。那么在这个小节的教学过程中，应如何进行德育渗透呢？首先，我们可以从秦始皇所建立的一些政治制度中去寻找德育资源。最主要的方式可以将秦始皇为了建立中央集权所采取的措施和现今的一些政治措施进行对比，通过对比来挖掘其中所蕴含的德育知识。其次，还可以通过评价秦始皇这个历史人物，从他的身上来找寻一些德育资源。众所周知，历史人物是高中历史教学的一个重要组成部分，任何历史事件都是由历史人物来主导的，而这些历史人物身上，必然会体现一些德育知识，我们想要进行德育渗透，便可以从这些历史人物身上进行挖掘。而历史人物身上所体现的德育知识，最主要的便是个人利益与国家利益所保持的高度一致，而我们通过这样的一个挖掘，来让学生认识到集体利益的重要性。[3]

二、在教学中培养学生的合作意识

我们想要在高中历史教学中渗透德育意识，可以从这之中来对学生的团队合作意识进行一定的培养。我们在教学历史知识的时候，可以发现历史中所包含的知识极为丰富，每一个阶段的历史其中所涵盖的不仅有中国古代史，还有世界古代史，不仅是中国的近现代史，还会涉及一些世界的近现代史，如此之丰富的教学资源，如果学生不能好好整理的话，那么最后肯定会将这些内容相混淆。

例如，我们以“太平天国”这一段的历史为例，在讲到太平天国与辛亥革命这段历史的时候，老师需要做的便是将这一节知识所涉及的内容传递给学生，而在将这些知识传递之后，为了使得学生对于这些知识的印象更加深刻，可以将学生分成若干小组，分别对洪秀全和孙中山的爱国行为进行一定的评价。当然，在这样的评价过程中，老师可以鼓励学生结合自己所拥有的知识以及对这一人物的理解，来对这两个人物进行全面的分析。在分析过程中，要让小组成员之间多加讨论，并在讨论后将自己的一些想法与小组成员进行探讨，通过这样的方式，来让学生的团队合作意识得到增强，也能够使得学生之间的认识能够得到加深。

三、在教学中培养学生理想信念

我们在高中历史教学中对学生进行德育渗透的时候，可以在一定程度上培养学生的理想信念。学生的理想信念一旦得到提升，不仅可以让他们的学习历史的动力得到增强，还能够在一定程度上让学生投入其他学科的精力增多。那么在高中历史的教学过程中，应如何来培养学生的理想信念呢？

老师在带领学生了解一些历史上的伟人之后，可以将他们身上的事迹一一列出来，然后让学生从这些历史人物身上寻找到自己的成长目标以及自己的个人理想。在高中的历史课本中有着很多这样的历史名人，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”的陈胜，写出《史记》的司马迁，当然还有近代的“中国航天之父”钱学森先生之类的，这些历史名人都是有着自己理想信念的人。当然，在历史之中存在的名人不少，以上只是沧海一粟。在平时的高中历史教学过程中，我们可以有意识有目的的引导学生将这样的一些人物视为学习的榜样，因为他们不仅是普通人，更是历史上的伟人，将这些人物作为自己学习的榜样，不仅可以让学生在平时的学习中更加发奋努力，还能够让他们积极探索，对于他们的个人成长也是极为有利的。

结语

总而言之，在高中历史教学中渗透德育意识是一项漫长而又艰巨的任务，但是将高中历史与德育知识相融合，可以使得学生的历史教学更加的全面。这需要老师在平时的教学中对历史教学内容进行深度挖掘、在教学中培养学生的合作意识以及在教学中培养学生理想信念，通过这样的一些方式，来使得学生的德育意识得到更好的培养。[4]

[1]李晓晓.高中历史教材世界史德育资源研究[D].聊城大学,2014.

[2]严国霞.论高中历史教学中加强德育教育的意义及策略[J].吉林教育,2016,（34）:141.

[3]石继光.高中历史教学中情感态度价值观教育的培养研究[D].河北师范大学,2017.

[4]陈婷艳.关于高中历史教学中渗透德育的分析[J].新课程(中旬),2012,（12）:109.