初中物理教学中的“微课”教学法探讨

赵 洋

（黑龙江省海伦市永富镇中学 黑龙江海伦 152300）

“微课”具有教学针对性强、教学效率高、信息容量大的特点，将其应用到教学组织活动中可以逐步突破传统教学模式的时空限制，促进整体教学质量的提升，为学生深入系统的学习物理知识提供相应的支持。所以在新课程改革背景下对初中物理教学活动进行改革创新的过程中，应该进一步加强对“微课”教学法的重视，探索合理应用“微课”教学的措施，逐步引导学生对物理知识进行适当的探索和研究。

一、“微课”教学法的优势

每一个学生都是相对独立的个体，在教学组织活动中只有尊重学生的个体差异性制定有针对性的教学方案，才能有效促进学生对相关物理知识的学习和探索，保证学生的整体学习成效。而借助“微课”教学法的应用，能够凭借其本身较强的交互性和针对性，为学生创造良好的学习平台，让学生可以结合自身学习探索的实际情况选择微课内容进行学习，学习针对性和有效性明显的提升，有助于促进学生整体学习效果的全面增强[1]。同时在初中物理教学中应用微课，能够将相对抽象的物理现象和物理实验知识等形象的呈现给学生，辅助学生对初中物理知识的认识和理解，为学生对初中物理知识的深入探究创造理想的条件。此外，“微课”中承载着丰富的教学信息，教师加强对“微课”教学法的应用可以实现对教学内容的拓展和延伸，对学生高效学习初中物理知识也产生着相应的积极影响。因此在新时期教育改革的基础上，初中物理教师要积极探索合理应用“微课”教学法的教学方案，将“微课”教学法和物理日常教学活动进行有机结合，有效提升初中物理教学活动的质量和效率。

二、初中物理教学中“微课”教学法的有效应用

初中物理教学对学生的抽象思维能力、形象思维能力、动手实践能力和总结分析能力等都具有较高的要求，教师在教学活动中只有制定科学合理的教学方案，才能促进学生对物理知识的系统探究，对学生的物理综合素质进行强化。所以教师要加强对“微课”教学法的应用，辅助初中物理教学活动的全面优化开展。

1.课内应用“微课”，深化学生对物理内涵的理解

在初中阶段的物理教学实践中，能够发现部分抽象的物理概念对于学生而言具有一定的学习难度，如果教师采用传统的教学方法，学生虽然能完成对物理概念和定理方面知识的学习和探索，但是却无法形成深入理解，学生的物理知识掌握情况和物理问题处理情况不够理想，会制约学生未来对物理知识的科学系统学习。而借助“微课”教学法的应用，教师可以录制微视频对相关物理概念和定理进行形象化处理，让学生可以形成对物理概念知识的形象认识，实现对概念和定理部分知识的内化，使学生的学习成效进一步增强。

例如在组织学生对“大气压强”部分物理概念进行学习的过程中，教师为了让学生对“大气对浸在其中的所有物体都有压强，这种压强就是大气压强”形成深入的理解，并且能够将所学知识应用到解决实际问题的过程中[2]。教师就可以录制与“马德保半球实验”相关的教学视频，制作成为微课，让学生能够对半球拉开时会产生巨大声响；抽出半球中的空气，即使使用两个汽车也无法拉开半球等现象形成明确的认识，在激发学生学习探索欲望的基础上，引导学生对物理实验现象进行学习和反思，辅助学生对物理概念的理解。在此基础上，学生结合微视频内容对物理概念可靠性进行了验证，学生对大气压强概念的认识和理解会更加深入，能够辅助学生对物理知识的学习，并且学生的知识应用能力也会得到适当的培养，有助于为学生深入学习物理知识奠定坚实的基础。

2.课外应用“微课”，辅助学生对物理实验的验证

“微课”教学法最重要的优点之一就是不仅能够在课内发挥相应的作用，促进学生对物理知识的学习和探索，在学生课后阶段的巩固学习、课前的预习以及课外的探索方面都能够发挥出相应的作用，促进学生对物理知识的深入探究。所以在对初中物理知识进行学习和探索的过程中，教师可以制作相应的微视频，辅助学生的课外学习，为学生对物理知识的自主探究创造良好的条件。在具体教学实践中，可以探索“微课”虚拟教学平台的构建，方便学生对微视频的下载和应用[3]。

例如教师在组织学生针对“声音”部分知识进行学习的过程中，教师就结合教学内容录制了与“隔声”、“振动产生声音”、“声音的传播需要空气”等方面的实验指导视频，让学生在课后阶段也能够按照指导“微课”完成实验探索活动，进而对声音相关物理实验形成更为明确的认识，在反复验证中实现对物理知识的内化。在学生完成基础实验的过程中，教师可以组织学生在QQ和微信平台上进行沟通和交流，分享自己“微课”学习心得以及在实验探索方面遇到的困惑等，让学生在沟通和交流的基础上完成学习任务，保证学生的学习效果得到明显的增强[4]。这样，借助“微课”教学法的应用，学生的物理知识理解能力、实践探究能力、动手操作能力都得到了良好的培养，并且学生物理知识学习兴趣也进一步强化，对学生未来更为全面的学习物理知识产生着相应的积极影响。

结语

综上所述，在教师所组织开展的教学改革活动中，教师加强对“微课”教学法的应用，不仅极大丰富了教学内容，还有效激发了学生对物理知识的学习兴趣，在全面提高学生的学习效果方面发挥着至关重要的作用。因此要想对物理教学活动进行改革创新。就应该制定科学合理的“微课”教学方案，为学生系统学习物理知识做出正确的指引。

[1]金龙.浅析初中物理教学中的“微课”教学法[J].高考:综合版,2015(7):17-18.

[2]李涛.微课在初中物理教学中的应用研究[J].教育现代化-知网,2017(24):089-089.

[3]何新.微课在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(1):47-47.

[4]张雄.微课在中学物理课堂教学中的开发与应用研究[J].西部素质教育,2017,3(1):198-198.