试谈小学数学教学中的点滴体会

赵日撒

（四川省普格县向阳乡中心小学校 四川凉山 615399）

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要结合学生的个体差异，引导、激发、激励学生，想方设法激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的思维和想象力，使学生产生强烈的求知欲。

一、营造良好的学习环境

小学生正是长知识、打基础的关键时期，而学习环境对学生成长和发展至关重要，因为学习环境直接或间接地影响着学生的学习和成长。数学教师在教学过程中，要为学生营造一个良好的学习环境。那应该如何做呢？我认为教师要从自身做起，然后主动参与到学生中去，同时要将学生的思想教育融入到教育教学工作中，引导学生认识学习数学的重要性，真正体会到自己不但现在是学习的主人，以后也是学习的主人。在教学过程中，我还指导我班学生定期、不定期地办手抄报、黑板报、墙报等，还指导学生写数学日记、开展各式各样的数学兴趣小组的活动，对学生的作业进行展览，尤其是让书写不工整、成绩较差的学生，看看优秀的学生是如何做的、如何学的。鼓励学生参加班上、学校的数学竞赛，做好各类学生的工作，尤其是后进生，只要发现他们的闪光点，我就给予鼓励、表扬，为学生创建平等、愉悦的学习氛围，使学生对数学学科的学习产生浓厚的学习兴趣。

二、引导学生课前预习，课后复习

在长期的农村小学数学教学中，我认为我们彝家山寨的孩子的课前预习、课后复习十分重要，因为课前预习能有效地帮助学生对所要学习的数学知识提前进行了解和熟悉，从而促进学生自主学习。教师要指导学生，教会学生预习的方法，如在预习的过程中，对自己弄不懂的重点、难点问题要进行注明；教师在上课的时候，要作为重点来听、来记，从而弄懂自己不懂的内容。由于预习能够确保学生在上数学课的时候，跟上教师上课的步伐，并集中注意力认真听讲。由于数学这门学科有很强的逻辑性，假如学生连一些基础知识都听不懂，就会影响学生以后的学习。因此，只要学生搞好了课前预习，就能更好地参与到课堂教学中去，就能进一步提高课堂教学效率。我认为，教师在数学教学过程中，在刚开始的时候，不仅每天要定时定量地安排学生进行预习，还要确定预习的具体内容，让学生根据自己的预习，把不懂的地方注明好，同时要对学生的预习进行检查，比如在新课上课以前，问学生几道与新课有关的比较容易的问题，看看学生的预习情况。时间长了，学生在或不在教师的督导下，也能自觉自愿地进行提前预习。

复习是学生对知识的不断强化过程，所以，复习不只是完成教师布置的作业。小学数学学习的是一些比较简单的基础性知识，教师在课后就要有针对性地布置一些相对较难的作业，在确保学生对基础知识掌握好的情况下，还要布置促进学生思维的家庭作业。另外，教师还要把学生当成自己的朋友，与学生定期、不定期的交流、沟通，想办法培养学生养成良进行课前预习、课后复习，从而更好地监督学生养成良好的预习和复习的习惯。

三、狠抓基础知识的学习

我班学生数学基础基础较差、底子也薄，优良中差的学生参差不齐，我就从学生的实际和专业特点出发，确定教材的深度与广度，充分体现数学教学的特点。在数学教学的过程中，我始终坚持联系生活实际，因材施教，对班上不同程度的学生，我拟定不一样的教学目标，让每个学生通过自己的努力，都会感受到成功带来的快乐，以此来鼓励学生认真学习，并激发出学生的求知欲。还有，我结合基础差的学生实际情况，选准起点，放慢进度，进行教学。只要学生有了点滴进步，我都会给予表扬和鼓励。久而久之，我班学生在原有基础上，都有了很大的进步。但是，在实际的课堂教学时，有的学生上课“开小车”，注意力不集中，我就采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的方法，促使学生手、脑、口并用，做到循序渐进、学用结合。如我利用身边的实际例子和所学到的数学知识来解决实际问题，使学生在生活中体验到学习数学带来的好处，使数学真正走向我们的现实生活，让学生切身感受到数学就在我们身边，体验到学习数学的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，“以趣促学”，使学生愉快地思考，快乐地活动，主动地学习，以达到勇于探索、大胆创新的目的。

四、从实际问题出发，培养学生学习兴趣

教师在数学教学过程中，要让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识；要联系生活实际，让学生在学习、生活中学到有价值的数学，提高分析问题和解决实际问题的能力。我在长期的数学教学实践中，结合本地、本校的实际情况及学生的生活实际，围绕教学目标，挖掘我们普格县向阳乡的数学资源，利用学生在现实生活中熟悉的例子来设计数学问题，让数学教学走进现实生活。如我在教学《人民币的认识》时，我就想方设法让学生在现实活动中去感知人民币的用途。我在布置预习作业的时候，就安排学生与自己的爸爸妈妈去商店或超市买自己喜欢的物品，同时要在自己随身带的小笔记本上记下自己所买的东西的价格，在第二天的课堂上，我就请学生给大家说说自己是如何购买物品的，而且要在课堂上模拟购物的这个过程，从现实生活中体验人民币的用途。同时，要知道人民币如何运用和该如何换算，使我班学生真正体验到生活中到处都有我们所需要的数学知识。比如我在教学生学习三角形的稳定性的内容时，根据平行四边形很容易变形的这个特征，提前安排我班学生用比较细的木条或较硬的纸条做一个平行四边形，一个三角形，当学生做好后，就让他们用自己的手拉一拉，想一想。我还让我班学生观察我们的教室里、学校里及生活中，有哪些建筑的形状是三角形，哪些建筑的形状是平行四边形，各有哪些方面的特点?让学生们通过自己动手操作、探究后发现一个非常重要的道理，那就是三角形具有稳定性，而平行四边形容易变形。这样做，主要目的是把课堂学习与现实生活实际紧密联系起来，增强学生学习数学的实践性、实用性，让学生切实体验到数学来源于生活，同时也运用于生活，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。