多媒体技术与小学语文教学整合策略探析

2018-02-24李莲容

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

李莲容

（四川省攀枝花市第二小学教育集团炳草岗学校）

小学语文教师在教学工作中，需合理使用多媒体技术，制定完善的教学方案，全面提升学生的语文知识学习与掌握能力，在理解小学语文知识的情况下，拓宽学生的语文思维空间与能力，全面开展多媒体技术与语文教学的整合教学工作，以此优化教学工作模式。

一、激发学生的兴趣

小学语文教师在教学过程中，需重点关注学生的学习兴趣，将多媒体技术应用在小学语文教学工作中，全面培养学生的学习兴趣与积极性，利用科学的教学方式解决小学语文教学问题，创新教学工作方式。对于多媒体技术而言，可以收集文字数据与图像等，制作教学课件，且在小学语文教学工作中，可丰富教学内容，创建真实的教学情境，利用动态化的图像等开展教学工作，提升整体教学工作的可靠性与有效性。且在小学语文教学中，可以使用多媒体技术方式，创建全方位的教学管理体系，激发学生的好奇心，在增强小学生好奇心理主动学习语文知识的情况下，引导学生集中注意力学习小学语文知识，使得学生更好的学习小学语文知识。

二、指导学生学习重点与难点知识

小学语文教学过程中，教师应针对重点与难点知识进行全面的了解，合理使用多媒体技术方式实施教学工作，解决小学语文教学问题，利用多媒体技术的结合分析方式，更好的应用语文教学语言与文字等开展教学工作。在此期间，教师需明确多媒体技术的应用特点，充分发挥多媒体技术的功能与优势，在抽象展现客观教学内容的情况下，能够创建良好的教学模式，以此形成小学语文的重点与难点教学模式。同时，教师使用多媒体技术开展教学工作，能够激发学生的兴趣，提高教学效率与质量，合理使用先进的多媒体技术方式制作教学课件，在创设真实情景的情况下，能够营造良好的教学环境与教学氛围，使得学生在小学语文教学氛围中更好的使用图像与文字等方式开展教学工作，使得学生更好的投入到学习中。

三、培养学生的语文思维情感

在小学语文教学工作中，教师应树立正确的观念，合理使用多媒体技术方式培养学生的思维情感，在教学工作中，制定完善的教育方案，提高学生的语文思维情感能力，以此优化教学模式。在使用多媒体技术的过程中，需充分发挥先进技术的积极作用，从科学教学的角度出发考虑问题，注重学生的感情发展情况与心理状况，在合理使用多媒体技术制作课件的情况下，陶冶学生的思维情感，在产生教学共鸣的情况下，能够激发学生的兴趣，提高小学语文教学质量。同时，在使用多媒体技术的过程中，需创建真实的教学情境，营造良好的教学氛围，满足学生的学习需求，创建良好的小学语文教学活动[1]。

四、拓宽学生思维空间

小学语文教师在使用多媒体技术的过程中，需拓宽学生的思维空间，加大教学管理力度，提高学生的学习能力与质量，优化教学工作内容与体系，提高小学语文教学效果。一方面，小学语文教师需合理使用图像方式与动画方式等开展教学工作，在动态化教学的情况下，创建直观且生动的教学环境，重点关注学生的感受。另一方面，在小学语文教学期间，教师应根据多媒体教学技术的应用特点与要求，创新教学内容与模式，合理培养小学生的学习能力。对于多媒体技术而言，小学语文教师应树立正确的观念，更好的开展教学整合工作，通过合理的教学方式，激发学生的兴趣，以此优化教学工作模式与内容，全面提升小学语文教学工作效率与质量[2]。

五、提升小学语文课堂教学效率

小学语文教师在使用多媒体技术的过程中，需全面提升课堂教学效率，加大教学管理力度，充分发挥先进多媒体技术的积极作用。

1.创建情景导入教学模式

小学语文教师在教学过程中，需创建情景导入教学模式，利用图片与文字等创建真实情景，使得学生更好的理解小学语文知识。一方面，在导入教学情境的过程中，需激发小学生的兴趣与好奇心，使得学生产生语文知识的学习兴趣。且在小学语文教学工作中，教师应创建合理的教学模式与教育体系，在科学教学的情况下，提升小学语文教学工作效率与质量，满足当前的实际发展需求。另一方面，小学语文教师在工作中，应将多媒体技术融入教学工作中，使用音乐与视频等方式，潜移默化的培养学生学习能力，创建多元化的教学模式与体系，提升小学语文教学质量[3]。

2.提升小学语文教学的直观性

小学语文教师在实际教学的过程中，应将多媒体技术作为主要的内容与目的，创新教学方式与内容，利用多媒体教学技术与工具等，协调教学工作之间的关系，以此发挥整合教学工作的积极作用。在此期间，小学语文教师应利用科学的教学方式，直观的显现多媒体技术的应用模式，指导小学生相互交流与协调，在小学生合作学习的过程中，能够总结语文知识的经验，丰富小学生的学习内容，以此提高整体语文教学效果[4]。