以生为本创建小学语文高效课堂

蒋裕明

（四川省广安市前锋区光辉乡小学校 四川广安 638020）

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，就是促进学生发展的课堂，这样的课堂才是顺应时代发展要求的，才是全面实践新课改和素质教育理念的。因为只有课堂效率提高了，才能保证学生在有限的时间里得到更多的发展。我们教师要采取多种教学方式使得每一个学生都能通过高效课堂进入丰富多彩的语文天地，感受语文的魅力，享受学习语文的乐趣，那么我们一线教师如何以生为本的创建小学语文高效课堂呢？[1]

一、群文阅读，以生为本的创建小学语文高效课堂

信息时代下，最显著的特点就是每天都有很多的信息，我们要学会从众多信息中寻找到自己需要的信息，那就要不断提升阅读速度和阅读水平，而群文阅读就是一种有效地提升学生阅读速度和阅读水平的方法。群文阅读中，教师结合某篇文章的主旨，为学生精心设计几篇主旨相同的文章，引导学生在多篇文章的阅读中深刻理解文章的中心思想，或者是更加全面地了解文章中的人物形象。比如教学《两个铁球同时着地》，这篇课文主要是引导学生了解两个铁球同时着地的实验过程，引导学生学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。教学时，教师可以通过多媒体课件出示有关伽利略的小故事，像伽利略的童年故事，伽利略与吊灯的故事，伽利略与时钟的故事，等等。教师还可以通过多媒体课件展示伽利略时代背景的资料，像科学的创新会受到教会的控制，像宗教裁判会对所谓的异端进行迫害，等等。[2]

二、情景教学，以生为本的创建小学语文高效课堂

情景教学法是新课改背景下一种有效的教学方法。小学生有着丰富的想象力和独特的创造力，教学情景的创设给学生们提供了极大的发挥想象力的空间，能够有效加深学生对教材的理解，使得小学语文教学取得更好的教学效果。

例如教学《将心比心》，这是一篇略读课文，但是课文内容中却蕴含了令人深思的人生哲理，教育意义非常大，是一篇教导学生如何做人的非常好的文章。我们教师可以通过日常生活事例创设与文章主旨相关的教学情景。比如教师在学生阅读文章之前讲述这样的生活情景：生活中，如果你们是一个细心观察的人，就会发现，电梯里常常有一面镜子，或者是电梯本身的四面都可以当作镜子。那么这些镜子有什么作用呢？只是让我们用来照镜子的吗？偶然间我得知，设计师设计镜子的初衷原来是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。得知这个答案，我的内心被深深感动了。同学们，这就是换位思考，这就是将心比心。在这个生活情景中，学生就会明白“多为别人着想”的道理，他们本着这样的情感深入解读课文，会对文章主旨有着更深刻的感悟。

三、翻转课堂，以生为本的创建小学语文高效课堂

现代社会是信息社会，基于信息技术的教学方式在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，比如翻转课堂。翻转课堂，顾名思义就是将学习的主动权由教师转移到学生，就是将学生构建知识的过程由单一的课堂内转移到课堂内外兼有，这种新型的教学方式会在很大程度上提高课堂教学的有效性。以《跨越海峡的生命桥》为例，课前教师要结合教学内容制作多个微课件。比如导入新课的微课件：同学们，生活中你们都是见过哪些桥，或者是你们对桥的印象都是怎样的？台湾海峡将大陆与台湾分离开来，其中一个台湾同胞冒着生命危险架起了一座跨越台湾海峡两岸的生命桥，请翻开课本仔细了解一下吧；比如引导学生识记生字、理解新词的微课件：像跨越，苍白，红润，移植……等词语，教师可以引导学生联系上下文理解，也可以引导学生通过查字典的方式理解；比如引导学生深刻理解文章内容的微课件：在该微课件中，教师可以结合课文内容提出几个问题，引导学生通过回答问题的方式来深刻感知课文，像课文主要讲述了一件什么事？像你从课文中的哪些句子和词语中体会出了骨髓得来的不易？像李博士的哪些做法最让你感动？像台湾青年的哪些做法最让你感动？等等。教师制作好这些微课件后，要将其发送到班级微信群或者微课平台，要求学生在课前进行下载、观看和学习。课堂上，教师对学生们的自学情况进行检查，鼓励学生们走上讲台讲述自己回答出的课件中的问题，讲述自己对新词的理解，然后教师进行针对性的指导和补充。翻转课堂下，学生成了真正意义上学习的主体，教师成为了真正意义上的指导者，课堂教学的效率得以显著提升。

综上所述，小学语文教学中，教师可以通过群文阅读、情景教学、翻转课堂来以生为本的创建高效课堂。

[1]构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].郭燕.教育教学论坛.2015(09).

[2]新课程理念下如何打造小学语文高效课堂[J].廖琢佳. 华夏教师.2015(03).