小学低年级英语绘本阅读教学实践研究*

2018-02-24陆丽娟

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

陆丽娟

（江州区漱湍镇中心小学广西崇左 532205）

要想有效提升小学低年级学生的绘本阅读能力，优化学生的英语综合素质，教师应该分析绘本阅读教学过程资源的整合措施，利用创造和改编，针对实际情况提出相应的解决对策，这样才能做到有的放矢，为以后的英语深入学习扫清障碍。

一、小学低年级英语绘本阅读教学的意义

在英语学习的过程中，小学低年级学生应该掌握的一项重要能力就是绘本阅读能力，这是学生学习英语知识的基础和必经过程，良好的绘本阅读能力不仅能够使小学生的英语基础更加牢固，而且也能为以后的深入学习创造有利条件[1]。并且，绘本教学是教育体系中的创新化方式，也是借助图文形式提高学生学习积极性的重要路径，因此，教师大量收集相关资源和信息，整合绘本教材并且开展相应的教育工作，对学生英语学习水平创设了良好的空间。在实践研究中，有效落实绘本教学也是提高教师综合实施水平和科研能力的重要措施，为教师专业化技能提升奠定了坚实基础。

二、小学低年级英语绘本阅读教学资源库的建立

在建构小学低年级英语绘本阅读教学体系的过程中，资源的整合和处理十分关键，要充分挖掘身边素材，并且利用教材、网络资源、原版故事以及教学图片等，只有建构完整的绘本资源库，才能为后续阅读实践提供保障。

1.教材绘本资源库

为了全面提高小学生的听说读写能力，要充分落实教材深度挖掘机制，借助教材形成有效的资源库体系，主要是针对单元主题设置内容，保证创造和改编都能在教材基础上建立，从而配合教学进度，有效制作学生更加乐于接受的绘本内容。教材资源作为改编的基础，需要教师对教材的联系和独立性有明确认知，尤其是在语言改编方面，要尽量选择更加贴合学生学情的语言模式，确保学生的阅读过程、讨论过程都能更加顺畅。另外，教师也可以设置相应的活动，利用表演的方式将绘本转化为“剧本”，引导学生系统性内化相关知识，调动学生兴趣的基础上，完善资源结构。

2.网络资源库

教师除了要保证教材知识的调取，也要充分利用网络资源，利用视频、图片等提高学生的英语阅读兴趣，尤其是借助视频能有效锻炼学生听力，确保绘本教学的常态化发展，也能从根本上提高课堂的时效性。并且，教师也可以带动学生共同参与到资源收集活动中，利用一些图片和照片形成更加生活化的绘本资源库，从而维护绘本教学的实际水平。

三、小学低年级英语绘本阅读教学的实践机制

绘本阅读是小学英语教学的起步训练，是培养低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的兴趣和写作自信心，为打好英语基础及顺利过渡到中、高年级的学习有着重要的作用。如何指导学生提升绘本阅读能力，是小学低年级英语教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题[4]。基于以上考虑，绘本阅读的前提就是需要看懂图画的内容，在此基础上才能实现英语深入阅读与理解。笔者提出了相应的解决对策，希望能摸索出一套适合低年级绘本阅读教学的方法，提高学生的绘本阅读能力。具体来说，可以采用以下形式：

1.给小学生营造一个相对宽松自由的绘本阅读环境

灌输式的教育模式在一定程度上限制了学生想象力的发挥，这也是影响学生绘本阅读水平的直接原因，要想从根本上解决这一问题，就应该从教学模式上下功夫。低年级正是小学生发展绘本阅读能力的关键期。针对儿童渴求知识的特点，营造一个相对宽松，相对自由的氛围，让小学生不但在英语绘本阅读实践中掌握知识，提高绘本阅读能力，学会运用英语的方法，而且让他们在情感、态度、价值观方面得到提升。通过实践研究，构建低年级绘本阅读能力的教学模式，让学生在各种活动中体会开展绘本阅读教学的快乐，初步形成自主积累的习惯，并能初步运用所积累的英语语言知识为学习和生活服务。在英语教学实践中，轻松的课堂互动交流氛围是提升英语绘本阅读教学有效性的关键，也是提升低年级学生综合能力的关键。

2.不断培养小学生的创新能力和阅读思维

在提高低年级学生英语绘本阅读能力的过程中，培养学生的创新能力也是十分重要的，而当前的教育体系下，在培养学生学习能力方面却存在一定问题。在传统的小学英语教育过程中，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在低年级学生英语学习过程中，掌握相应的知识只是其中的一个方面，学习能力才是学生培养的目标和关键，也是提高学生绘本阅读能力的基础[5]。老师应该不断启发小学生开动脑筋，引导小学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为课堂的主人，解决小学生在思考过程中存在的问题，使小学生逐渐学会问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，进而提高小学生的英语绘本阅读能力水平。例如，教师可以定期组织学生参与绘本教学公开课，不仅能有效利用资源库资源，也能调动学生的积极性，提高学生的综合英语素养，确保学生和教师之间能形成更加有效的互动，也能为教学升级奠定基础。