加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

汤青媚

（瑞安市仙降中心小学 浙江瑞安 325200）

在新课程改革的大背景下，语文的教学目标得以不断的修正，新课标对于小学语文教学在学生的情感、态度、价值观培养等多方面都提出了严格的要求。古语有云：传道受业解惑也，语文的学习绝不仅仅是对课本知识和语文常识的学习，更为重要的是获得一种语文学习素养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的思想和健全的人格，保证学生健康快乐地成长。

一、小学语文教学中德育功能的重要体现

1.教材内容的挖掘

在当前的小学语文课本当中，几乎每一册书都有一个单元专门是关于德育教育的课文，这些课文蕴含着明确的德育培养目标，指在培养小学生良好的行为习惯、坚强的意志品质或者热爱祖国、热爱社会、热爱大自然的美好情感。这些教材内容的存在是小学语文教学德育功能的重要体现，对于小学语文教师来说，在教学的过程中要注重对其德育内涵的挖掘，使学生的智育和德育能够得到同步的发展。[1]

2.教师的传授

对于小学语文教师来说，他们是进行语文德育教育的重要传播者和引导者，承担着将德育教育有效渗透进语文教学过程当中的重要使命。在语文学习中，教师一般都是先带领学生对文章的语言和内容都进行深刻的理解，再对其中所蕴含的德育因素进行更进一步的挖掘，教师的这个传授过程就是进行语文教学的过程，也是进行德育教育的过程。因此，我们说语文教师的传授也是其发挥德育功能的重要体现。

3.教学角度的切入

教学角度的切入也在一定程度上体现着语文教学的德育功能。与数学等其他学科相比，语文在进行德育教育方面具有一定的特殊优势。在小学语文教学的过程中，教师进行课文讲解时会从多种不同的角度进行切入，比如学习生字的切入角度、掌握不同句型的切入角度或者认识文章总体结构的切入角度等，但是其最终的落脚点还是在于课文所要传达的思想感情和做人做事的道理，从而达到一定的德育教育的目标。

4.教学评价方式的多元化

在小学语文教学的过程中，教学评价方式的多元化也是发挥德育教育功能的重要体现。在小学语文课堂上，经常有情境表演、小组合作以及多媒体教学等十分多样化的教学策略，因此在教学评价上也显得更加灵活多样。通过对学生全方位、多角度的评价，学生将会获得更多的学习兴趣和自信心，从而以更饱满的热情投入到学习当中，达到健全学生人格、陶冶道德情操的德育教育的目的。

二、当前我国小学语文渗透德育教育的现状

1.语文教师的德育渗透意识淡薄

我们常说教书育人，其中教书是手段，育人才是目的。但是，在应试教育愈演愈烈的今天，分数至上的观念已经深入到了每一个人的心里，教师在教学的过程中存在着严重的本末倒置现象，将分数完全凌驾于学生的德育教育之上，使孩子们对于好学生的标准产生了严重的扭曲，很多老师和家长都片面地认为只要孩子的成绩好就是教育成功的表现，完全忽视了孩子的人格培育和品格完善，使越来越多的孩子沦为学习机器，甚至很多孩子出现严重的性格缺陷和心理问题，从而走上歧途。

2.德育教育在语文教学中的实施效率低下

一直以来，教育界就不断在呼吁语文教学中渗透和实施德育教育，但是从近年来新闻上不断出现的校园暴力、小学生疯狂追星等问题我们就能发现德育教育实施的效率还是十分低下。在小学语文课堂教学的过程中，很多教师的教学活动开展都是以期末考试的内容为中心展开的，为了赶教学进度，对于考试不考的内容一般都不予以讲解。德育教育与那些清晰明确的语文知识点不同，它需要教师在课堂中潜移默化地渗透，需要教师在细节处的巧妙融合，需要教师在教学设计上狠下功夫。

3.缺乏高效的衡量标准与评价机制

在小学语文教学实施德育教育的过程中还存在一个很大的问题就是我们无法对德育教育实施的情况和效果进行一定的衡量与评价。在语文课堂德育渗透的过程中，学生是否真正从内心接纳了课堂所学并将其内化为自身的行为习惯，这些我们根本无从考察。同时，我们的德育教育始终都只是在理论的层面上，缺乏相应的课堂教学实践，使德育教学的效果难以真正落到实处。

三、发挥语文教学的德育功能的具体策略

1.充分挖掘小学语文教材中的德育内涵

在当前小学生的语文课本中蕴含着十分丰富的德育教育的素材，教师必须积极进行挖掘并加以利用。以人教版小学语文教材为例，教材中的德育教育内容主要可以分为以下几方面内容：一是关于爱国情感和祖国风光方面的，例如《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等。二是关于亲情友情方面的内容，比如《慈母情深》《地震中的父与子》。三是关于历史文化的，例如《开国大典》《毛主席在花山》。四是关于道德品质的，如《我不能失信》、《不懂就要问》等。

2.丰富学生的德育培养教学实践活动

学生在课堂上所学都还是理论层面和语言层面的德育，要想真正使学生的人文素养得到真实的加强，还是需要从行动实践上来落实。比如在学习了《搭桥》这篇课文之后，孩子们都被人与人之间纯真的感情所打动。为了深化学生对于人性美的感悟，我们可以组织学生去养老院、福利院进行义务劳动和志愿服务，深化德育教育的培养。

3.发挥教师的德育示范作用

小学生正处于世界观、人生观、价值观建立的关键时期，人格系统还尚在不断的完善过程中，因此他们对于善恶、美丑、真假都还没有正确的认知，如果教师不加以正确的引导与教育，他们就很容易陷入错误的认识当中，从而造成不良的影响。语文本身对于学生来说就是一门很重要的课程，在语文课堂中教师应当发挥积极的示范作用，优化学生的情感体验，使学生在对于爱、梦想和自由的向往与憧憬中发展个性，健全人格。

结语

语文是我国中小学生课程体系当中最基础、最重要的一门课程，语文学习不仅仅是知识的学习，更是人文素养提升和人格健全的学习过程。因此，与其它的学科相比，语文教学还承担着德育教育的重要任务。对于广大的小学语文教师来说，在进行语文教学的过程中必须将德育教育的内容有效渗透进学生的语文课程学习当中，使得学生的人格发展更为健全，实现德智体美的综合发展目标。

[1]邓跃胜.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].《速读》旬刊,2017(4).