教师如何以德树人、以德促教

李 良

（吉林省通榆县第三中学校，吉林 白城）

古语说得好，“做事先做人”，意思是万事德为先，我作为一名老师，不只是向孩子们传授文化知识，在育人的同时更要把对学生进行德育渗透放在首位。素质教育要求我们现在的教育应该是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新型人才的教育，可见德育在一所学校的教育教学中是多么的重要。我校在实施教育教学过程中，是以德育工作为主线来带动其工作，用良好的班风来改变学生的学风和教师的教风，创建良好的育人环境，更好地促进教育质量的提高。

一、制定目标激励学生自主发展

学校是育人的主阵地，学生大部分时间都是在这里生活和学习，一个班级要发展，这个集体必须要有一个共同的发展目标。良好的班风可以像粘合剂一样，可以起到吸引和凝聚全班学生的作用，所以要制定切合实际的班风目标是一个班集体团结的纽带，在多年来的班主任工作中我不断加强自身建设，班级的风气在班级管理过程中起到一个很重要的作用，我在班级管理中制定出了具体的目标，我们的班级集体活动开展得丰富多彩，孩子们树立了“班荣我荣、班耻我耻”的集体主义观念，要想使全班学生正确认识自己在班级中的地位和作用，增强学生责任感，我们必须使每一个学生都要有集体主义荣誉感，建立良好的自身与班集体荣辱观念，从而形成良好的班级风气。班风目标可以对学生起到一个很好的激励作用，我在管理班级时常常引导学生根据班风总体目标分别确立各个小组的奋斗目标，激励每一个学生和各个小组在整个班集体中充分发挥特长，逐渐改掉缺点和不足，通过个人、小组和班级目标的层层落实，从而推进班整体的一步步的发展。

二、不断增强学生的“争先创优”意识

我在管理班级时让学生心中有“争先”的意识，让他们意识到我是班级的主人，我是学习的主人，我是班级的小明星，这样我们班的学生都能积极地去争全校的各项评比的优秀流动红旗，争取在学校组织的各项比赛中取得优异的成绩。为了激励学生争先创优的意识，在班级我设立了“比赛小天地”，激励学生为实现整个班集体的奋斗目标互帮互助，共同前进，每位学生争当班级的“五好学生”，实行定期进行评比，一层一层地向上推选，这样有效地调动了学生的积极性，学生都明确了自己在小组中的地位，尽最大的努力去维护它的荣誉，使每一个学生都不愿意自己影响小组和班级集体的荣誉，在每次评比中，各个小组都认真地推出自己小组中最优秀的成员作为评优选先的候选人，在评比中比为班级和小组所作的贡献、比学习成绩等，在全班同学和争论中去统一认识，最后选出全班同学最认可的和信任的“德、智、体、美、劳”最优秀的标兵，在这个过程中既发挥了集体主义教育的作用，又很好地促进了学生的全面发展，真正做到了学生个体的进步与班集体的发展相互促进、相互提高的作用。

三、创建良好的育人环境

良好的校园环境对于学生的健康成长起到一个至关重要的作用，在素质教育过程中环境对于学生起到一个熏染和潜移默化的影响作用。我在班级设立了五好学生展台，德、智、体、美、劳标兵展板，名人名言专栏等，让我们班的每一面墙都变成会说话的墙，使洁白的墙壁变为知识的传授的阵地，把国旗、校风、学风等挂在墙上，在这样的环境中孩子们都会有一个积极向上的心态。一个优雅的学习环境、良好的班级风气、好的班级文化可以使学生友爱、互敬、自信，极大地推动了素质教育的发展。

四、以高尚的师德促进教学质量的提高

我作为一名教师，把无私的爱奉献给学生，以高尚的师德去影响和教育我的学生，在我的眼中没有差生，我尽最大努力做到公平地对待每一名学生，关心爱护每一名学生，热心为班级的每个学生服务，做到了面向全体学生，不让一个学生掉队。在我的业余时间我会无报酬地为学生补习不会的知识，使一些学习困难的学生成绩有了很大的提高，在学生生病的时候给他们买药、送他们上医院。我每天都以笑容面对我的学生，和孩子们真诚地沟通，得到了孩子们的信任和理解，我们每学期都在学生中进行“我心中最慈爱的老师”的评比活动，这样的班级管理缩短了我和孩子们的距离，我更乐于教学，学生更愿意学习知识。在我的教学和班级管理过程中我会根据不同的内容，适时地对学生进行德育渗透，找准切入点力求取得最佳的效果。对学生进行德育不是空中楼阁，它需要建立在一定的基础之上的，需要一个德育基地和一个优化的德育环境作为稳固的支撑点，这样才能更好地促进学生得到全面发展。

多年来，我将德育作为对学生教育的突破点，以班级管理为切入点，打造一个良好的育人环境，以德促教，全面提高学生的综合素质，更好地推进当前的教育改革。