初中数学教学中对学生思考学习能力的培养策略

杨亚炎

（福建省泉州市河市中学，福建 泉州）

一、帮助学生形成良好的学习思维

在初中数学学习中，首要目标是要提升学生的学习自主能力。因此，教师在授课时要引导学生注意课堂听讲，对讲授的知识进行趣味性加工，引发学生思考知识的热情，促使学生以积极的心态面对数学学习，只有这样才能尽快适应学习节奏。其次，引导学生多思考，在遇到较难解决的问题时试着看书、查资料自己动手做，这样不仅会逐步增强他们数学学习的信心，而且会对未来的学习生活产生有力的影响。

例如，在学习“统计图”这一内容时，为了能让学生更好地了解、学习、掌握“统计数学思想方法”，老师可以在正式上课前，先进行关于统计的简单提问引起学生对知识的兴趣，然后用这个话题布置一个分类图示法的讨论，让学生进行初步思考，继而进行生活中的数学统计调查，最后设计一个实际问题，让学生联系生活实际进行思考。在一堂课中编排三次简单调查，每次调查的目标清晰，层层递进。第一次调查目标是建立情景，引起学生兴趣；第二次调查目标是引出统计知识，引起学生思考；第三次是形象的学习知识，引导学生深入思考。在课后还可根据学生学习需求安排探究性的问题。学生在调查活动中感悟、理解统计图的含义，学会了统计图的画法。这样一来，学生会有良好的自主学习能力并且勤于思考，就可以将所学的概念与自己对内容的理解结合，更好地吸收知识，促进思考学习思维进一步形成。

二、提高学生思考学习的热情

初中数学知识中有很多都是分数乘除法、负数、百分数、比例这类有关数的知识，由于这类知识的规律性很强，有很多数学竞赛喜欢从这类知识中出题。所以教师对这类知识的讲解时可以加入一些简单竞赛题目的学习。学校可以组织数学知识竞赛，对于竞赛成绩优秀的同学，可以有奖学金、颁发奖状等方式的奖励，激发学生学习的热情。与此同时，在学生学习遇到困难出现偏科问题时，要及时引导学生改善心态，帮助学生寻找数学与其他学科在学习上的关联，并进行有关知识的联系性教学，带动学生对数学及其他科目的思考，增强思考学习能力。

三、联系生活教学，锻炼学生思考学习能力

一方面对于教师来说，可以进行有关趣味性的数学学习调查活动，激发学生学习的热情，进一步促使学生增加学习的动力；另一方面数学学习要与日常生活相联系。

例如，在学习人教版“比率”相关知识时，由于这一知识在生活中的应用十分广泛，比如出勤率、及格率、优秀率都是与学生息息相关的生活知识，教师联系生活进行教学，不仅让学生学习了相关的数学知识，而且引导学生对数学的实际运用加深思考，以后再遇到有关数学的生活知识时，会自然而然地代入数学思维去考虑问题。

数学源于生活，数学思想一般都是在解决生活中问题时提炼出来的。对于初中学生来说，最佳的学习方式就是通过日常生活利用已有的知识储备去学习、思考新学习的知识。利用生活情景的创造，让学生在构建的情景中感悟知识内涵，引发思考，充分激发学生学习的兴致，使学生在潜移默化中学习更多的知识，总结很多的学习方法。并且这种与生活联系的方式会让学生渐渐学会把数学与日常生活问题相结合，进一步思考，用数学的眼光看待日常生活，不仅提升了解决实际问题的能力，而且锻炼了学生的思考学习能力。

总而言之，初中数学学习是个复杂而有趣的过程，教师是学生知识的教授者，所以需要利用不同的方式去激起学生学习数学的热情与兴致，并且在长期的授课过程中和学生一同探索分析数学问题，协助学生形成良好的数学思维能力。与此同时，学生也要积极主动地进行数学的探索学习，认真思考数学问题，不断提高自己的数学思考学习能力，与教师一起携手并肩，学好数学。