微课在初中物理教学中的有效运用措施

张 飞

（南京航空航天大学附属初级中学，江苏 南京）

微课教学相对于传统教学模式具有重要优势，在初中物理教学中，为了提升物理教学质量以及教学效果，教师应当将微课形式运用在教学过程当中，这样能够有效促使学生学习积极性以及学习兴趣得到激发，同时有助于学生对于知识点深入理解及掌握。

一、微课优势分析

世界上没有相同的两片叶子，任何学生都是独特个体，都具备独特人生经历以及思想情感，在心智水平以及智力水平等方面存在显著差异性。所以对于教师而言应当注意因材施教，在实际的教学过程之中应当采取多样化教学方式，从而促使教学方式能够符合学生实际情况，进而促使学生身心得到健康发展。随着素质教育的发展，传统的教学方式已经无法适应时代要求，应当实现教育改革，微课就是教育改革的重要契机，同时也是教学改革的重大体现，微课应用本身就是翻转课堂，教育者在进行教学过程当中，应当给予学生更充分的自由，促使学生成为课堂主体，以学生为中心，教师只扮演引导者以及启发者的角色，从而促使学生在学习过程当中能充分发挥主观能动性，调动学生的学习积极性以及激发学生学习兴趣。一方面，在课堂教学过程当中，应当符合学生心理特点，促使学生乐于接受新的知识。另一方面，应当加强学生、教师之间良好有效沟通，拉近师生之间心理距离，实现师生之间良好互动。

微课是一种新的教育模式，微课具有时间短、交互能力强以及突出主题等优点，同时微课在各个学科教学之中都能发挥重要作用，尤其在初中物理教学过程当中，由于物理知识点较为繁杂以及枯燥，如果要求学生强行进行大量知识点的记忆较为困难，同时很容易遗忘，对于知识点理解也不够深入和透彻。但是，微课教学方式就能够帮助学生对复杂知识点进行整理及归纳，教师将大量的知识点归纳总结，并且录制成为微课视频，学生可以下载视频观看，可以随时随地进行知识点记忆，促使学生深入理解、掌握知识，提升教学的质量以及教学效果。

二、微课在物理课堂之中应用

微课教学突出特点就是能够促使复杂以及繁多知识简洁化。初中物理学习过程当中，学生往往缺乏明确目标，尤其难以抓住关键知识点，学生普遍感觉到学习盲目，但是，教师录制微课教学视频，学生仅仅需要观看视频就能集中掌握大量重点知识。在微课视频制作过程当中，教师将大量知识点整理和归纳，这样，一方面能使学生深入理解知识；另一方面，也能够促使学生独立、自主学习。例如，讲解光学理论知识过程当中，对于光的折射、光的反射等知识点进行归纳总结，制作成微课视频，学生理解更为透彻，同时对于知识掌握更扎实，提升课堂教学效果，激发学生学习欲望以及学习兴趣。

三、微课在物理实验之中应用

物理学科和文史类学科存在一定差异性，物理教学过程尤其注重实验课程，实验课程能够充分展示物理知识，能够促使学生对物理规律以及定律等充分理解。但是，物理课时较少知识点繁多，进行物理实验往往需要耗费大量时间，同时需要准备实验器材，当前校园之中的实验器材比较小巧，班级后排学生可能会看不到实验经过，直接影响到物理实验课程教学。但是，物理实验课程当中如果运用微课形式就能解决以上问题，教师将实验步骤录制成为微课视频，通过多媒体工具播放，学生就可以充分观察到实验整体过程，了解到实验各个步骤。例如，学习电路知识过程当中，可以录制有关电路知识微课视频，通过视频讲解电路知识，同时演示实验操作过程，这样能够促使课堂教学更加轻松、简单，学生仅通过观看微课视频就能够熟练掌握电路知识，包括电路原理以及电器连接方式，能够有效激发学生学习积极性以及兴趣，进而提升物理课堂教学质量以教学效果。

综上所述，微课教学模式相对于传统满堂灌以及填鸭式教学方式具有较大优势，初中物理教学过程当中，应当广泛、深入应用微课教学模式，通过微课教学形式能有效提升学生对于知识理解程度，激发学生学习兴趣，进而提升学生物理成绩以及物理素养。