交互式电子白板在初中数学教学中的应用探究

林素芬

（浙江省温岭市城南镇岙环中学，浙江 温岭）

交互式白板虽然是一种比较新颖的教学形式，但是其在教学领域的应用已经比较普遍，教师可以通过这种辅助工具将数学中比较枯燥难懂的问题转化为更加直观的形式为学生进行讲解，学生也可以通过这种更有趣的形式提高对数学的学习兴趣，调动自身的学习积极性，从而达到更好的学习效果。

一、利用白板进行演示，使授课更加生动形象

数学作为一门理科性质的学科，许多内容都有抽象难懂的特点，这也是为什么一些学生认为这门学科比其他科目难度更大的一个重要原因，因此教师在授课时的一个重要任务就是将这些难以理解的内容以更加简单的形式让学生记住并学会利用。传统教学中教师没有相应工具，一般只会通过口头叙述或板书的形式为学生描述相关内容，这种教学方式不仅降低了教学效率，而且也不能使学生达到很好的学习效果。为了改变这种授课状况，交互式电子白板逐渐进入到初中数学的课堂中，教师可以应用这种工具，更好地辅助讲解。数学教学中不可避免地要涉及到一些例题的讲解，为了使学生更好地理解，教师通常会将相关内容在黑板上进行重新演示，在这个过程中辅以教师的讲解能让学生知道为什么要这样做、如何想到这一思路的。但是板书的形式不能估计到所有学生，通常教师在黑板上进行板书时学生很可能在下面乱成一团，而且板书时所进行的停顿也会打断讲解的连贯性，使授课效率和效果都不能达到最好，而这些问题在应用交互式电子白板时都可以迎刃而解。教师可以在备课阶段将需要用到的步骤做成连贯的放映格式，比如通过PPT或电子白板中自带的记忆功能，在为学生进行讲解时一步一步地放映，学生在这过程中可以接受到完整连贯的讲解，同时通过观看电子白板中所呈现的内容也能对所学内容产生更直观的理解。

例如，学生在学习《解一元二次方程——去括号与去分母》这一节内容时，教师就需要为学生演示在遇到这类题型时应当如何解答。在没有学过这种方法时，学生一般习惯采用“有括号先算括号里的内容”这种解题规则，因此教师可以为学生在电子白板中演示这两种方法的比较，学生通过教师的演示会很明显地发现在遇到这种方程式，先将括号去掉可以有效简化计算。教师利用电子白板为学生演示的方法不仅可以让学生对这种做题方式产生信服感，也能在有效利用教学时间的同时达到更好的教学效果。

二、借助回放功能，帮助学生复习巩固

在教学过程中，教师通常会遇到这样的情况，特别是在遇到重点或难点内容时，教师讲一遍是不够的，一些学生可能还没有理解，另外还有一些学生可能想再捋顺一遍自己的思路。在遇到这种情况时，教师通常的做法是再为学生讲解一遍，但由于是人进行讲解，不可能做到每一遍都完全一致，而且这种在课上进行多次重复演示的授课方式也在很大程度上降低了授课效率。为了解决这一问题，教师可以利用电子白板中回放的功能为学生进行讲解。这种功能通常是计算机或软件自带的内容，类似于录屏，可以将教师之前讲解的笔记记录下来，而且这种记录是带有过程的，学生可以通过观看回忆当时讲解时教师口述的内容。通过这种方式，学生可以有效复习和巩固新知识，同时也大大降低了教师的授课负担。除了采用回放功能外，交互式的电子白板本身就是一种能有效提高教师授课效率的工具，教师还可以通过制作相关视频、图片等形式帮助学生回忆上课所讲授的知识。

随着互联网的普及，让学生在家里通过移动设备接收教师所分享的学习资料已经成为可能，因此教师可以有效利用电子白板中的一部分组件，例如计算机，为学生进行重点和难点知识的归纳总结。由于学生在初中阶段好奇心很强，采用这种新奇的复习手段可以有效吸引他们的学习兴趣。教师可以录制五到十分钟的短视频，挑出本节课的重点内容为学生有针对性地讲解。这种方式也适用于基础不同的学生，一些学生基础较差，可以根据自己的情况多看几遍；而基础较好的学生则可以在学会之后有更多的时间去做其他事情。因此，交互式电子白板不知可以成为辅助学生进行课上学习的工具，还可以帮助学生进行有效的复习，一举两得。

三、发挥学生的主体地位，让学生进行演示操作

交互式电子白板，顾名思义就是要改变传统的单向互动的情景，能够让学生有效参与到教学活动中，发挥他们的主体地位。传统教学中教师通常会采用“填鸭式”的教学方式，只有输入没有让学生的输出，自然在日常学习过程中除了进行考试之外，教师很难了解学生真实的学习状况。为了改变这一问题，教师可以利用交互式电子白板这种教学方式，将节省的授课时间留给学生自我展示。这种教学方式在学习关于图形的内容时最为适用，一般遇到这种类型的题目，教师通常亲自板书，但是有了这种工具，教师也可以让学生进行操作。无论结果如何，教师对于学生的操作都应以鼓励为主，然后采用适当语气进行纠错和指导，学生在这种平台下也会逐渐融入课堂氛围，一旦他们在数学课程中找到成就感，也会对这门课程的学习更加感兴趣。

将交互式电子白板融入初中数学教学过程中不只是为了提高教学质量，更重要的是让学生获得更好的学习体验，改变传统的以考试为目标的教学习惯，真正让学生在一个轻松的氛围中学到有用的数学知识，进而用这些内容提高自身解决实际问题的能力。